小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

陸文彥

(江蘇省蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程并不是應(yīng)試學(xué)科，但是任何一門(mén)課程的設(shè)立目的都不會(huì)因?yàn)槭欠袷侵攸c(diǎn)課程而有差別，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科，在樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、磨練意志、樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)方面可起到重要作用。文章將基于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程新課標(biāo)，分析課程現(xiàn)狀、探求課程的定位及理念，從而探索優(yōu)化教學(xué)方式貼合教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

一、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程現(xiàn)狀分析

由于一直以來(lái)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程不影響考學(xué)結(jié)果，所以沒(méi)有得到足夠的重視，從而課程量較少、教師專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)缺乏、試驗(yàn)用地不足、實(shí)驗(yàn)器材和材料缺乏，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，長(zhǎng)此以往必將培養(yǎng)一批“四肢不勤五谷不分”的勞動(dòng)素養(yǎng)缺乏的學(xué)生，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)造成不良影響。所幸在課程改革的背景下，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程也得到了重視發(fā)，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用得到了體現(xiàn)，所以，我們小學(xué)教育工作者應(yīng)重視起對(duì)本課程的改進(jìn)，改善教學(xué)方式和方法，推進(jìn)課程改革，為培養(yǎng)學(xué)生們正確的勞動(dòng)意識(shí)、提高綜合動(dòng)手能力打好基礎(chǔ)。以往的勞動(dòng)課程往往偏重于勞動(dòng)鍛煉，缺乏相應(yīng)的意識(shí)培養(yǎng)。比如用學(xué)校大掃除來(lái)充當(dāng)勞動(dòng)課，這樣的安排下勞動(dòng)做到了，但是技術(shù)和相應(yīng)的素養(yǎng)培養(yǎng)根本就沒(méi)有涉及。所以，新課標(biāo)下新要求，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的改革勢(shì)在必行。

二、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施探究

（一）改變教育觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣

當(dāng)今，對(duì)高素質(zhì)素養(yǎng)人才的需求越來(lái)越高，所以，小學(xué)教育應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，開(kāi)始就緊抓學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，改變以往“萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高”的老舊思想，要促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。要想小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程取得進(jìn)展，就要首先給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)其正確的勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)并善于在勞動(dòng)中思考鉆研的能力[1]。不要讓學(xué)生們抱著“我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)腦力勞動(dòng)者，并不需要鍛煉勞動(dòng)技能”的想法，而輕視勞動(dòng)帶給自己的提升和鍛煉。我曾經(jīng)給同學(xué)們推薦過(guò)表演藝術(shù)家趙本山老師的小品《紅高粱模特隊(duì)》片段，引用過(guò)里邊的一句臺(tái)詞：“我覺(jué)得勞動(dòng)者是最美的人。沒(méi)有普天下勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，吃啥？沒(méi)有普通者的勞動(dòng)，穿啥？吃穿都沒(méi)了，你還臭美啥？”風(fēng)趣的臺(tái)詞和表演者們精彩的演繹，將這個(gè)小品的精髓淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，吸引了同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)的興趣，并提高了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課程的重視程度，為以后勞動(dòng)與技術(shù)課程的開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

（二）養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，尊重勞動(dòng)成果

在本課程的指導(dǎo)下，要力求引導(dǎo)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重別人的勞動(dòng)成果，并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。這項(xiàng)活動(dòng)可以由學(xué)校組織一些清理垃圾打掃衛(wèi)生的義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到環(huán)衛(wèi)工人們頂風(fēng)冒雨、風(fēng)吹日曬的勞作的辛苦，或者邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一塊參與進(jìn)來(lái)，比如，在家里指導(dǎo)和監(jiān)督孩子們進(jìn)行一些力所能及的小勞動(dòng)行為，可以是教給孩子一些掃地、洗碗、手洗自己內(nèi)衣襪子或者整理自己床鋪的基本生存小技能。讓孩子感受到清潔的環(huán)境和衣物不是輕松就得來(lái)的，從而感受到勞動(dòng)的不易，主動(dòng)去珍惜別人的勞動(dòng)成果。并且讓家長(zhǎng)監(jiān)督，堅(jiān)持做某一樣或者幾樣家務(wù)勞動(dòng)，這對(duì)同學(xué)們自身勞動(dòng)素養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成都大有助益。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新

勞動(dòng)技術(shù)課的手工制作過(guò)程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維習(xí)慣的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用[2]。教師在課堂指導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，完成基本技能傳授任務(wù)之后，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間自由發(fā)展，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，自己去設(shè)計(jì)去實(shí)踐。比如，在蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)四年級(jí)下課本里有一堂“釘紐扣”的學(xué)習(xí)課程。教師教給學(xué)生基本的注意事項(xiàng)和方法之后，可以讓同學(xué)們自己試驗(yàn)一下，如果用不同的顏色會(huì)有什么不同的效果，不同的針線、針?lè)白呔€方式，又有什么不同的展現(xiàn)效果。這種不易產(chǎn)生勞動(dòng)傷害又易操作的關(guān)于教學(xué)成效的小改革方式，我認(rèn)為值得大家進(jìn)行廣泛探索和推廣使用。

（四）結(jié)合日常生活，多種方式拓展

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容十分廣泛，旨在讓學(xué)生通過(guò)教材全面學(xué)習(xí)，對(duì)一些家政技術(shù)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、手工業(yè)的技術(shù)都有所接觸和了解。但是由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力限制，導(dǎo)致一些課程內(nèi)容的可操作性不足。所以，我們應(yīng)該重點(diǎn)將和學(xué)生日常生活相關(guān)的一些內(nèi)容仔細(xì)斟酌，尋找生活和課本之間的相關(guān)點(diǎn)，密切聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些不方便尋找的試驗(yàn)材料，或者難以進(jìn)行教授和延伸教學(xué)的項(xiàng)目，要充分通過(guò)先進(jìn)、靈活的教學(xué)方式進(jìn)行輔助。比如，將微視頻帶入課堂，將課堂講授的技能要點(diǎn)更清晰、更細(xì)致地展示給同學(xué)們參觀模仿。并將其他更高超、更細(xì)致的相關(guān)技巧帶給同學(xué)們賞析，以激勵(lì)學(xué)生求知和向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。拿這堂“筆袋DIY”為例，教師可以通過(guò)微視頻的方式將課堂重點(diǎn)展示給同學(xué)們，展示給同學(xué)們筆袋的制作，并延伸到筆袋的裝飾方法上，可以選擇繪畫(huà)、雕刻或者刺繡等。并在教學(xué)視頻之后增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)刺繡技術(shù)的介紹，以及古今優(yōu)秀手工繡品的欣賞內(nèi)容，以此提高學(xué)生的欣賞水平，使得學(xué)生對(duì)手工勞動(dòng)的感官煥然一新，顏色絢爛多彩、制作手法高超的刺繡手法和效果，定會(huì)讓學(xué)生不由地對(duì)手工勞動(dòng)者更為尊重，產(chǎn)生敬佩之情，并加重勞動(dòng)創(chuàng)作在自己心里的地位，借由興趣牽引，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)投入更多的關(guān)注和興趣。

（五）積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣

在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)行為并在勞動(dòng)行為中自主鉆研和創(chuàng)新。在堅(jiān)持勞動(dòng)探索的同時(shí)，要尊重勞動(dòng)成果，提高自己的勞動(dòng)素養(yǎng)。在這一切都整理順暢之后還有一項(xiàng)很重要的環(huán)節(jié)，就是要保持學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，持續(xù)提升勞動(dòng)積極性。這一任務(wù)推薦以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)完成。我們要讓孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到、感受到自己的榮譽(yù)、自尊，并為自己的成果而自豪。注重對(duì)學(xué)生們勞動(dòng)成果的正面評(píng)價(jià)，不但能夠激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱情，還能讓孩子在勞動(dòng)過(guò)程中得到勞動(dòng)的快樂(lè)，有助于形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。比如，在“相框制作”一課的教學(xué)開(kāi)展中，教師在課堂基本準(zhǔn)備之后，就可以把課堂時(shí)間交給學(xué)生自由發(fā)揮了，看誰(shuí)的制作更美觀，誰(shuí)的作品更堅(jiān)固，最實(shí)用的那一個(gè)又是誰(shuí)做的相框，也可以鼓勵(lì)同學(xué)們做出各種設(shè)計(jì)和改進(jìn)，如材料上的創(chuàng)新，或者選用更靚麗的顏色和獨(dú)特的造型。同學(xué)們認(rèn)真制作出來(lái)的勞動(dòng)成果，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步修飾，然后讓大家各自帶回家，把自己最喜歡的照片放進(jìn)去，可以放在自己的房間、客廳等。在老師和家長(zhǎng)共同的認(rèn)可和鼓勵(lì)下，學(xué)生們的勞動(dòng)積極性和自豪感能得到進(jìn)一步的提升，有助于學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和保持。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)會(huì)欣賞，懂得勞動(dòng)價(jià)值，珍惜勞動(dòng)成果。重視勞動(dòng)技能的探索和研究，在動(dòng)手過(guò)程中自主追求開(kāi)拓創(chuàng)新，這已經(jīng)不僅是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的提升，更是對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)培養(yǎng)的磨煉和推動(dòng)。所以，對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技能課程教程的改進(jìn)，我們永不停歇。