基于體質(zhì)視野下高中藝術(shù)生體育教學(xué)策略探究

郭津瑜

(浙江省諸暨市海亮藝術(shù)中學(xué) 浙江紹興 311800)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)高中藝術(shù)生的體育素質(zhì)越來越重視，這在一定程度上表示體育學(xué)科的地位得到了相應(yīng)的提升。作為高考大軍中的一部分特殊學(xué)生群體，高中藝術(shù)生面臨著雙重壓力，體育教學(xué)是高中階段的一個(gè)重要組成部分，在體質(zhì)視野下，它關(guān)乎著高中藝術(shù)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中體育學(xué)科教學(xué)形式的創(chuàng)新，對(duì)提高高中藝術(shù)生的綜合體質(zhì)水平有著非常重要的促進(jìn)作用。文章以高中藝術(shù)生體育教學(xué)為突破口，基于體質(zhì)視野，為全面提升藝術(shù)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、塑造魅力，吸引學(xué)生

基于體質(zhì)視野下的高中藝術(shù)生體育教學(xué)，體育教師首先需要做到理解藝術(shù)生、善待藝術(shù)生、尊重藝術(shù)生，了解藝術(shù)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及思想狀況等，在教學(xué)實(shí)踐中塑造自我魅力，有效吸引學(xué)生。魅力是一個(gè)人在人際交往過程中所體現(xiàn)出的一種不可抗拒的感染力和吸引力，體育教師通過塑造自身魅力，可引導(dǎo)藝術(shù)生喜歡上體育，并積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，充分贏得藝術(shù)生的信任、尊重，讓藝術(shù)生可以深刻地感受到體育教師的魅力。同時(shí)，體育教師還需要具備較強(qiáng)的親和力，讓藝術(shù)生看得見、感受到，從而贏得藝術(shù)生的尊重和效仿[1]。例如，體育教師可以塑造自身的專業(yè)技能魅力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中施展個(gè)人技能魅力，可以是一個(gè)漂亮規(guī)范的示范動(dòng)作，也可以是較高的運(yùn)動(dòng)水平，或者是精致精細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能講解等，以此有效激勵(lì)藝術(shù)生、吸引藝術(shù)生。另外，體育教師還需要不斷地研學(xué)，探索自身魅力儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生共同養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好體育精神，使藝術(shù)生可以堅(jiān)持體育鍛煉，形成豐富、高雅的體育素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)藝術(shù)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中藝術(shù)生體質(zhì)水平的全面提升。

二、尊重個(gè)性化需求，做到因材施教

體質(zhì)視野下的高中藝術(shù)生體育教學(xué)中，體育教師要將藝術(shù)生放在主體地位，充分發(fā)揮藝術(shù)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性，以此取得良好的教學(xué)效果。高中藝術(shù)生具有活躍的思維，鮮明的性格特點(diǎn)，同時(shí)在一定程度上會(huì)比同齡學(xué)生更加成熟，其自身的表現(xiàn)意識(shí)和表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)，但是由于他們的身心發(fā)展規(guī)律，正處于青春期，也會(huì)有情緒低沉的時(shí)候，所以，在體育學(xué)科的教學(xué)中，體育教師需要重點(diǎn)關(guān)注藝術(shù)生的心理狀況，尊重藝術(shù)生的個(gè)性化需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃安排，充分激發(fā)藝術(shù)生的體育動(dòng)力，真正做到因材施教，進(jìn)而全面提升高中藝術(shù)生的體質(zhì)水平[2]。例如，體育教師可以實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)身體素質(zhì)較好的舞蹈藝術(shù)生，體育教師可以制定一些發(fā)揮他們自主性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不需要體育教師多加約束和干預(yù)，充分地將課堂交給舞蹈藝術(shù)生；而對(duì)于體質(zhì)較差的美術(shù)生、傳媒生來說，體育教師就可以結(jié)合他們的個(gè)性需求，來制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并給予一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，定時(shí)檢查，適當(dāng)督促，幫助他們提高自身的體質(zhì)水平。再如，一些喜歡籃球的一些藝術(shù)生，體育教師在課教學(xué)中就可以著重對(duì)他們進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練，平時(shí)可以多播放一些NBA的精彩片段讓他們觀看，充分調(diào)動(dòng)這些藝術(shù)生的參與興趣?；蛘咭恍┫矚g羽毛球和乒乓球的藝術(shù)生，體育教師可以重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn)。當(dāng)然，如果藝術(shù)生不喜歡這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師就需要根據(jù)他們的身體素質(zhì)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并盡可能地讓藝術(shù)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲得成功的體驗(yàn)，以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情。因?yàn)樵S多藝術(shù)生之所以不喜歡參與到體育鍛煉之中，與他們的心理有一定的關(guān)系，所以體育教師需要為他們創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心，讓這些藝術(shù)生獲得了成功的體驗(yàn)之后，主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，繼而提升他們的綜合體質(zhì)。

三、豐富體育內(nèi)容，開發(fā)體育潛力

體質(zhì)視野下的高中藝術(shù)生體育教學(xué)中，教師要滿足藝術(shù)生的體育需求，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，以多樣性的體育活動(dòng)來更好地吸引藝術(shù)生的參與積極性。高中藝術(shù)生面臨雙重壓力，很難有時(shí)間和精力參與到體育運(yùn)動(dòng)中，而一些學(xué)?；蛘呓處熡捎趹?yīng)試教育思想的固化，對(duì)體育課程并不重視，很難滿足當(dāng)前素質(zhì)教育下的藝術(shù)生體質(zhì)水平要求[3]。所以，在高中藝術(shù)生的體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師首先要保證教學(xué)課時(shí)，結(jié)合教育現(xiàn)狀以及藝術(shù)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)形式，有效調(diào)動(dòng)藝術(shù)生的參與熱情，從而達(dá)到提高藝術(shù)生體質(zhì)水平的目的。例如，目前曳步舞極為流行，體育教師可以結(jié)合藝術(shù)生的興趣愛好，帶領(lǐng)藝術(shù)生去跳曳步舞，這樣也符合藝術(shù)生的興趣，選擇藝術(shù)生能接受的形式，讓藝術(shù)生參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。再如，體育教師指導(dǎo)藝術(shù)生學(xué)習(xí)一些武術(shù)動(dòng)作，為藝術(shù)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的身體韌帶拉伸活動(dòng)。學(xué)生需要在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)之前完成對(duì)應(yīng)的武術(shù)，以此為基礎(chǔ)有效提升藝術(shù)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平。并根據(jù)這些動(dòng)作指導(dǎo)藝術(shù)生的具體動(dòng)作規(guī)范，從而有效提升藝術(shù)生的綜合體質(zhì)。

四、組織體育賽事，獲得身心健康發(fā)展

體育教師應(yīng)組織高中全體藝術(shù)生有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行體育賽事活動(dòng)，基于藝術(shù)生的身體健康，發(fā)展藝術(shù)生的體育精神，提升藝術(shù)生的體質(zhì)水平。比如，體育教師可安排年級(jí)、班級(jí)之間的區(qū)域賽，統(tǒng)籌全面合理，讓藝術(shù)生盡可能多地參與進(jìn)來，促使藝術(shù)生在參與的過程中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。緊張的比賽牽動(dòng)人心，讓藝術(shù)生在賽事中感受到震撼，從而促使他們更加努力練習(xí)和訓(xùn)練，深刻領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)術(shù)策略，學(xué)習(xí)相關(guān)體能訓(xùn)練知識(shí)。另外，體育教師通過組織體育賽事，還可以讓藝術(shù)生充分感受、體驗(yàn)、銘記，促使這些藝術(shù)生融入到體育賽事中，流連忘返、樂此不疲，更加深層地感受到運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)藏的快樂。與此同時(shí)，體育教師在教學(xué)過程中還要給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)的組織，促使高中藝術(shù)生可以熱衷于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)高中藝術(shù)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)。體育教師還可以通過開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式來激發(fā)藝術(shù)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)藝術(shù)生的體育運(yùn)動(dòng)參與度，促使高中藝術(shù)生在良好的運(yùn)動(dòng)完氛圍中提升自己的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和精神，從而有效改善自身的體質(zhì)。體育教師為了讓高中藝術(shù)生的體質(zhì)水平提升，可以讓體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽化、游戲化，有效促進(jìn)藝術(shù)生體育運(yùn)動(dòng)的日常化和技能化，促使藝術(shù)生可以獲得身心健康發(fā)展，并使之可以成為一種藝術(shù)。

五、結(jié)束語

總而言之，基于體質(zhì)視野下的高中藝術(shù)生體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師必須充分重視藝術(shù)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及高中藝術(shù)生的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求，深入貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育指導(dǎo)理念，結(jié)合高中藝術(shù)生體育教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育運(yùn)動(dòng)形式，豐富高中藝術(shù)生的體育體驗(yàn)，讓高中藝術(shù)生可以在雙重學(xué)習(xí)壓力下做到勞逸結(jié)合，可以讓藝術(shù)生在體育課堂上全面提升自己的身體素質(zhì)，同時(shí)便于藝術(shù)生更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而在最大化地促進(jìn)高中藝術(shù)生的均衡發(fā)展。