假期中引導家長觀察記錄幼兒行為表現(xiàn)的實踐研究

虞曉文

(上海市楊浦區(qū)嫩江路幼兒園 上海 200000)

幼教專家陳鶴琴認為：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩個方面共同合作才能得到充分的成效?！北局I家長提升家教素養(yǎng)、豐富育兒知識、緩解焦慮情緒，實現(xiàn)家園共育共成長的初心，為家長提供觀察記錄幼兒行為表現(xiàn)的方法，指導家長采取有針對性的指導方法，家園協(xié)力、優(yōu)勢互補，形成教育合力，以促進幼兒快樂成長。

一、指導家長根據(jù)觀察記錄表進行有效觀察記錄的方法

（一）圖文并茂法記錄關鍵性語言

家長在進行觀察記錄時，有的是針對某一項觀察指標，比如“傾聽與閱讀”來描述孩子在親子閱讀時的表現(xiàn)，比較具體有針對性。有的是統(tǒng)寫這5個觀察指標的內(nèi)容，就顯得有些籠統(tǒng)，指向性不是很強。因此，教師指導家長用拍照加文字記錄、對話記錄的方式，要記錄關鍵性語言，以便再現(xiàn)幼兒在活動中的整個過程。

（二）真實敘事法記錄行為表現(xiàn)與互動語言

教師指導家長以真實、敘事性的方式記錄幼兒的行為表現(xiàn)及與家長的互動語言，比如某某媽媽寫的有關“觀察螞蟻”的故事，前半段描述了她和孩子在觀察過程中之間的互動對話，后半段標注寫了“家長心得”，把孩子的行為表現(xiàn)或親子之間的互動對話以敘事的方式進行描述并加上簡單的評價，來呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

二、根據(jù)家長的觀察記錄表指導家長采取有針對性的支持方法

根據(jù)觀察故事中幼兒的行為表現(xiàn)和語言來分析識別幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，參照《指南》中相關領域的教育建議以及幼兒家庭的實際狀況提供有針對性的建議和方法。如家長記錄的“螞蟻搬家”故事中，能挖掘到幼兒三大方面的發(fā)展指標：1觀察探究能力：問題意識、比較與分析、整理概括；語言表達能力；藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。教師在分析解讀之后要指導家長有效采取支持性方法以促進幼兒的發(fā)展[1]。

（一）觀察探究能力的支持方法

1.引導進行簡單的分類概括，如：螞蟻的種類和分工。

2.鼓勵在探索過程中自主尋找答案，利用IPAD、動物百科全書等，積極動手動腦。

3.學習做簡單的調(diào)查計劃和記錄，如親子共同制定螞蟻調(diào)查計劃，討論步驟和方法，和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現(xiàn)計劃。

4.記錄觀察和探究的過程與結果，指導家長鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法觀察和探究，從中幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗。

（二）語言表達能力的支持方法

鼓勵幼兒用寫寫畫畫的方式，將畫出來的圖畫講給家人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。

鼓勵幼兒大膽表達講述畫面中的故事情境，把幼兒講的圖畫故事記錄下來，并念給幼兒聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

（三）藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的支持方法

提供多種材料支持幼兒自主選擇創(chuàng)作藝術體驗活動，指導家長提供豐富、便于幼兒取放的繪畫、手工、廢舊材料，支持幼兒進行自主選擇創(chuàng)作藝術作品或是唱歌、表演、制作等，體驗藝術活動的樂趣。

展示幼兒的藝術作品，將幼兒收集、創(chuàng)作的資料、圖片、藝術作品進行展示，鼓勵幼兒用自己的作品布置自己的小天地。

三、針對觀察記錄反饋的問題修改觀察記錄表的方法

（一）為家長制定一份“親子指南貼士”

觀察記錄表中每一個觀察指標的內(nèi)容，其實還涉及很多觀察點，如傾聽閱讀里包含了語言領域中如何回應與互動等，《指南》中有相關內(nèi)容，觀察記錄表只是觀察幼兒表象行為的一個工具，但幼兒的某一個行為中可能包含了多個領域的觀察要點，以小貼士的方式有效解決活動中沒有涉及的相關發(fā)展指標，也讓家長對幼兒的行為表現(xiàn)有明確的參考依據(jù)。教師將關于幼兒的發(fā)展要點、特征進行梳理成冊供家長閱讀與學習，這樣更利于提高家長的親子指導力，提高家校互動的效率。

（二）整理觀察小故事撰寫的指導要點

部分家長的觀察小故事缺少對孩子在活動中的行為表現(xiàn)的描述，傾向于對孩子的評價結果的描述，目的性較強，有的家長是統(tǒng)寫這5個觀察指標的內(nèi)容，顯得有些籠統(tǒng)，指向性不是很強，與“觀察小故事”的內(nèi)容要求不太符合。因此，針對家長撰寫的觀察小故事，需要教師歸納出撰寫要點，以敘述為主，評價為輔，通過對家長的指導，不斷提升他們通過撰寫觀察小故事分析、解讀孩子及支持幼兒行為的能力。

研究中發(fā)現(xiàn)，家長的親子教育經(jīng)驗不足，在親子陪伴過程中遇到不解與困惑時常會手足無措，需要家長更有效地參與宅家親子教育活動的探索研究，提升家長科學觀察指導幼兒的能力，提高教師家園共育的指導力，增進家幼協(xié)作，共同攜手為幼兒健康成長做出努力。