幼兒戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展策略探究

林蔚南

(江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟紫荊城幼兒園 江蘇南京 211100)

從本質(zhì)上來(lái)看，幼兒受年齡限制，其思維發(fā)展和成年人有著很大的不同，幼兒時(shí)期的孩子思維尚處在形象思維和具體思維階段，通過(guò)游戲活動(dòng)可以豐富內(nèi)心情感，促進(jìn)幼兒智力以及心智的發(fā)展，除此之外，適當(dāng)?shù)膽敉庥螒蚧顒?dòng)可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，有利于幼兒身體健康發(fā)展，由此可見(jiàn)，幼兒戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展，符合幼兒身心發(fā)展特征，可以在促進(jìn)幼兒感知思維發(fā)展的同時(shí)，以幼兒喜愛(ài)的方式提高其身體素質(zhì)。在游戲的過(guò)程中鍛煉幼兒的體力、觀察能力以及反應(yīng)能力，這對(duì)幼兒今后的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)具有一定的積極意義。

一、幼兒戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)意義

（一）提高幼兒觀察能力和語(yǔ)言組織能力

幼兒戶外游戲活動(dòng)主要以“玩”為主，從這一點(diǎn)來(lái)看，戶外游戲教學(xué)形式符合幼兒年齡特征以及心理發(fā)展。在戶外游戲活動(dòng)教學(xué)中，幼兒教師是引導(dǎo)者，幼兒是主要參與者，教師通過(guò)對(duì)戶外游戲形式以及游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有意識(shí)地對(duì)幼兒的各項(xiàng)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。比如，根據(jù)幼兒的反應(yīng)對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，促使幼兒在戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)自己的感官能力，對(duì)周圍人或事物進(jìn)行有效觀察，以此通過(guò)戶外活動(dòng)教學(xué)來(lái)全面提高幼兒的觀察、學(xué)習(xí)能力。幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，喜歡通過(guò)形象思維和具體思維的方式來(lái)進(jìn)行思考，針對(duì)這一個(gè)性特征，幼兒教師在設(shè)定戶外游戲環(huán)節(jié)的過(guò)程中，可設(shè)計(jì)一些益智游戲，使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這對(duì)幼兒性格的塑造有一定的積極影響。除此之外，在戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒需要與幼兒教師以及其他小朋友之間進(jìn)行語(yǔ)言和行動(dòng)上的有效活動(dòng)，通過(guò)一定的配合來(lái)完成共同的目標(biāo)和游戲任務(wù)，這種交流和溝通在一定程度上能夠鍛煉幼兒的人際交往能力，有效提高幼兒的語(yǔ)言組織能力，這對(duì)幼兒發(fā)展也具有重要影響[1]。

（二）提高幼兒感知能力和解決問(wèn)題能力

幼兒具有很強(qiáng)的想象力，對(duì)周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)有效的觀察來(lái)提高自身的感知能力。從本質(zhì)上來(lái)看，戶外游戲活動(dòng)需要多名幼兒一起來(lái)進(jìn)行游戲，這就涉及了配合與合作。針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒教師在戶外游戲活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)出一些游戲重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒以互相合作的形式來(lái)進(jìn)行解決，通過(guò)有效的戶外游戲活動(dòng)教學(xué)，可以鍛煉幼兒的思維能力，使其在合作的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。幼兒思維的提升，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力，幼兒教師有效地引導(dǎo)則可以幫助幼兒逐漸建立自主解決問(wèn)題的自信心，從而在提高幼兒感知能力的基礎(chǔ)上幫助幼兒獲得解決問(wèn)題的綜合性能力。

二、幼兒戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展策略

（一）豐富幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)幼兒游戲興趣

在幼兒階段，由于家庭環(huán)境以及周圍環(huán)境的影響，幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)意識(shí)等方面有著很大的差別，因此幼兒教師在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)考慮幼兒本身的差異性，為了提高戶外游戲活動(dòng)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)尊重幼兒之間的差異，盡量對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，為幼兒設(shè)置出不同的游戲活動(dòng)區(qū)域，并以分區(qū)設(shè)置的形式來(lái)為幼兒戶外游戲活動(dòng)提供移動(dòng)的選擇性。幼兒在戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，可以自主性地選擇自己喜歡的游戲主題，這在一定程度上可以對(duì)幼兒的判斷能力進(jìn)行有效鍛煉，通過(guò)豐富幼兒戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容的形式激發(fā)出不同幼兒的游戲活動(dòng)興趣[2]。

例如專門(mén)為幼兒戶外游戲活動(dòng)設(shè)定特殊區(qū)域，如游戲閱讀區(qū)域、游戲角色扮演區(qū)域、玩具區(qū)域等等，不同的區(qū)域內(nèi)容可以起到不同的游戲?qū)W習(xí)效果，幼兒可以在不同的游戲區(qū)域內(nèi)進(jìn)行戶外活動(dòng)和玩耍，逐漸提高自己對(duì)不同環(huán)境的認(rèn)知能力，鍛煉幼兒對(duì)周圍事物的感知能力，使幼兒在不斷更換環(huán)境的過(guò)程中，增強(qiáng)自身的環(huán)境適應(yīng)力。幼兒自主性的選擇游戲區(qū)域，增強(qiáng)了幼兒戶外活動(dòng)的積極性，在一定程度上提高了幼兒教師的教學(xué)效果，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。

（二）優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)趣味性及挑戰(zhàn)性

游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具備一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，而幼兒戶外游戲活動(dòng)材料的豐富性和層次性直接決定了幼兒戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中，以游戲材料為基礎(chǔ)，在游戲過(guò)程中與其他孩子一起玩耍，在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)游戲環(huán)境，體會(huì)游戲環(huán)境，并通過(guò)一定的觀察發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)境中存在的一些問(wèn)題，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上嘗試著進(jìn)行解決。因此幼兒戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從趣味性和挑戰(zhàn)性的角度出發(fā)，趣味性激發(fā)幼兒的觀察體驗(yàn)欲望，挑戰(zhàn)性則可以有效提高幼兒解決問(wèn)題的能力[3]。

例如戶外游戲教學(xué)的過(guò)程中為了鍛煉幼兒的跑跳能力，組織幼兒一起來(lái)玩老鷹抓小雞的戶外游戲，戶外游戲可以以故事的形式展開(kāi)，幼兒教師在游戲開(kāi)始之前講述為幼兒講述老鷹和雞媽媽的故事，提高戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力，在增強(qiáng)幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)理解的基礎(chǔ)上，體會(huì)到游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。為了有效增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，幼兒教師可以組織兩隊(duì)小朋友來(lái)進(jìn)行比賽，根據(jù)故事情節(jié)，在雞媽媽的保護(hù)下，被抓走最少“小雞”的隊(duì)伍獲勝。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，在幼兒戶外游戲活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)卦黾犹魬?zhàn)性，可以有效激發(fā)幼兒的好勝心，從而使其積極參與到幼兒教師組織的戶外游戲活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教師的戶外游戲教學(xué)目標(biāo)。

（三）拓展游戲的評(píng)價(jià)形式體現(xiàn)多元化和多樣性

在幼兒戶外游戲活動(dòng)結(jié)束之后，有效的評(píng)價(jià)可以起到一定的教育啟示作用，教師通過(guò)反思和總結(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際游戲活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行有效完善。有效的評(píng)價(jià)可以起到一定的引導(dǎo)性作用，而游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式則是提高游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)質(zhì)量的有力保證，拓展幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式，盡可能地減少主觀因素，可以幫助教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行改正，總結(jié)戶外游戲活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)戶外游戲活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有效完善[4]。

例如在戶外游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，為了體現(xiàn)游戲教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和多樣性，除了教師的有效評(píng)價(jià)之外，教師還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行自主性評(píng)價(jià)，幼兒與教師之間進(jìn)行互評(píng)，幼兒與幼兒之間進(jìn)行互評(píng)，以此來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效性。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中幼兒教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，在反思的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中的情感變化，以此來(lái)提高戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生的積極正面影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，良好的戶外游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，對(duì)幼兒良好品格的塑造具有一定的積極意義。因此幼兒教師在戶外游戲活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視幼兒的情緒以及游戲體驗(yàn)，從提高幼兒感知能力以及解決問(wèn)題能力的角度出發(fā)，適當(dāng)增加游戲活動(dòng)的難度，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)戶外游戲活動(dòng)的趣味性和多樣性，以此來(lái)使幼兒積極參與到教師組織的戶外游戲活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。