幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用

王莉華

(新疆哈密市第二幼兒園 新疆哈密 839000)

幼兒對音樂韻律的感知是方方面面的，不僅可以從生活中學習體會，也能運用在學習、生活中。而游戲化的教學更貼近幼兒的心理特征，采用幼兒更容易理解的方式展開教學能夠有效提高教學質(zhì)量，幫助幼兒在教學活動中成長。所以，如何在幼兒園音樂韻律活動中運用游戲化教學是值得每一個幼兒教師探究的問題。

一、音樂活動在幼兒園中的教育價值

近年來，幼兒音樂受關(guān)注度越來越高，早在胎教音樂文化之時，就有專家研究音樂韻律對嬰幼兒的影響程度，結(jié)果是不可置否的，音樂對幼年時期的人來說意義重大?，F(xiàn)代幼兒園教育也逐漸將音樂學習作為幼兒時期的一個重要教育[1]。音樂有助于陶冶情操、豐富情感，幼兒學習音樂韻律能夠提高對世界的認知，感受豐富多彩的音樂世界，對價值觀培養(yǎng)、雙商提高，音樂素養(yǎng)提升都有一定的幫助。幼兒園舉辦音樂韻律教學活動能有效提高幼兒音樂學習積極性，幫助幼兒在活動中增長音律知識，對興趣養(yǎng)成也有一定的作用。

二、游戲化教學的教育意義

幼兒正處于剛剛接觸世界的階段，心智尚不成熟，在認知事物上也難以迅速消化和理解，游戲是幼兒教學中常見的一種教學方式，針對幼兒的心理特點，不僅能提高教學效率，還能滿足幼兒的內(nèi)心需求。游戲是幼兒生活中必不可少的一部分，通過游戲幼兒能夠更好地認識新事物，在幼兒園教育中，應當讓幼兒主動參與到游戲活動中來，在游戲環(huán)境中自由探索和學習，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

三、幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用策略

（一）為幼兒設(shè)計合理的游戲

幼兒的學習能力比較弱，但對新事物的好奇心十分強烈，教師在開展游戲活動教學之前，要根據(jù)幼兒的實際學習能力，設(shè)計出合理的音樂游戲活動，讓幼兒更快地理解游戲內(nèi)容，從而在一定時間內(nèi)學習到更多的有效知識。游戲活動也要分難易程度，比如，在中班音樂韻律活動《小老鼠和泡泡糖》中，主要是為了提高幼兒的環(huán)保意識[2]，讓幼兒懂得正確扔垃圾的重要性?；顒拥脑O(shè)計階段，教師可以分析此次音樂韻律活動的重難點，要讓活動順利進行下去的同時保證幼兒能夠?qū)W習到知識。在《小老鼠和泡泡糖》活動中，重點在于幼兒是否能夠大膽合拍地表演律動動作，難點在于教師如何引導幼兒體會到亂扔泡泡糖給他人帶來不便之處的情境。幼兒具有很強的模仿能力，所以，教師在設(shè)計游戲過程中，要盡可能多地給到幼兒的學習目標和學習例子。

（二）開展引人入勝的游戲方式

游戲都帶有趣味性，幼兒音樂教學游戲活動也是如此，正因為其具有趣味性，幼兒才能夠被吸引注意力，從而參與到教學活動中，所以，確保音樂韻律活動游戲順利開展的第一步，就是保證集中幼兒的注意力，讓幼兒們?nèi)硇牡摹⒆灾鞯赝度氲接螒蚧顒又?。教師可以針對幼兒的心理特點，以講故事的形式作為活動的開始，提高幼兒的學習興趣，配合以問題驅(qū)動的方式調(diào)動幼兒的游戲積極性。比如，在音樂韻律活動《兔子音樂舞會》的開展中，教師可以利用童話故事的形式，將幼兒們代入到情境中，幼兒們化身為一個個小兔子，參與舞會游戲活動。哼唱小白兔兒歌，熟悉樂曲旋律，從而帶動幼兒們以“蹦、跳”的動作跳舞，享受情境之下音樂韻律的魅力。

（三）師生互動共同完成活動

在幼兒教學活動中，教師往往充當引導人、領(lǐng)頭羊的身份，活動中的師生互動合作不僅能夠拉近師生之間的距離，讓幼兒依賴、相信教師，教師還能更好地掌握幼兒的心理狀態(tài)，從而更好地安排教學活動[3]。在音樂韻律活動中，教師可以讓幼兒分組練習動作，自己則巡回式指導，多以鼓勵的方式建立幼兒的自信心，也可以師生共同表演音樂游戲，比比看誰和教師的默契度最高。比如，在音樂韻律活動《遇見舞》的學習過程中，教師可以讓幼兒分組練習，跟著音樂節(jié)奏拍手、背對背扭屁股、面對面做鬼臉。練習之后，教師分別與各組幼兒合作表演音樂游戲，完整地演繹一遍《遇見舞》，比比看哪一組與教師的配合最好，表演得最棒。在教師的帶領(lǐng)下，能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

總而言之，在幼兒園音樂韻律教學活動中，游戲化能夠以幼兒易于接受的方式，使幼兒更大限度地接收知識，并保證幼兒身心健康的良好發(fā)展。音樂韻律活動的開展則能促進幼兒音樂素養(yǎng)的提高，讓幼兒通過音樂發(fā)現(xiàn)世界、認識世界，幼兒在游戲化的音樂韻律活動中可以促進自身的全面發(fā)展，還能為今后的興趣培養(yǎng)做好鋪墊。