校園里的銀杏樹(shù)

趙啟喆

走進(jìn)校門(mén)，我們總能第一眼看見(jiàn)右側(cè)的花壇。那里種了幾棵銀杏樹(shù)，高大挺拔；周?chē)c(diǎn)綴著一些花草，特別美麗。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇。銀杏樹(shù)抽出了嫩綠的新芽，在春光的愛(ài)撫下，一天天成長(zhǎng)。漸漸地，新芽變成了一把把小小的扇子，春風(fēng)一吹，它們便輕輕搖動(dòng)。再過(guò)幾天，銀杏花便悄悄探出頭來(lái)。銀杏花很特別，它沒(méi)有桃花那粉紅的花蕊，也沒(méi)有杏花那可愛(ài)的花瓣，它們密密麻麻地?cái)D在一根細(xì)細(xì)的莖上，像未成熟的桑葚。樹(shù)下的草地上，點(diǎn)綴著一些不知名的小花，幾只蜜蜂和蝴蝶在花間飛來(lái)飛去。小螞蟻不時(shí)從地洞里鉆出來(lái)，這兒逛逛，那兒瞧瞧，仿佛在欣賞這個(gè)美麗的小花壇。

夏天，銀杏樹(shù)的樹(shù)葉長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，小扇子變大了，變成了深綠色、墨綠色，微風(fēng)吹過(guò)，沙沙作響，仿佛在唱著歡快的歌。銀杏樹(shù)下的小草長(zhǎng)得更加茂盛，綠綠的，柔柔的，像毛毯，讓人忍不住想躺上去。下課后，這里便成了孩子們的樂(lè)園。烈日炎炎，銀杏樹(shù)用它那濃密的枝葉為孩子們搭起一座“涼棚”。孩子們?cè)凇皼雠铩崩锾K，踢毽子，或在草地上打幾個(gè)滾，逗幾只小螞蟻，玩得不亦樂(lè)乎。

秋天是銀杏樹(shù)最美的季節(jié)。一夜之間，銀杏樹(shù)上所有的葉子仿佛被哪位魔術(shù)師染過(guò)一樣，金燦燦的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一大片金色的云籠罩在樹(shù)端。秋風(fēng)吹過(guò)，一片片葉子從樹(shù)枝上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，像金色的蝴蝶在翩翩起舞?；▔锏男〔萆纤查g便落滿(mǎn)了金黃的枯葉，像一塊柔軟的地毯。

冬天，萬(wàn)物蕭條?；▋旱蛑x了，枯黃的小草耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的，可銀杏樹(shù)依然顯得特別有精神。那一根根光溜溜的樹(shù)枝像巨人的手臂向四面八方伸展開(kāi)來(lái)，仿佛要擁抱整個(gè)校園。偶爾有幾只小麻雀在枝頭跳來(lái)跳去，別有一番生機(jī)。一陣大雪過(guò)后，每條樹(shù)枝上便集了一層白雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是誰(shuí)特意為銀杏樹(shù)做的裝飾，特別好看。下課了，同學(xué)們?cè)阢y杏樹(shù)下堆雪人，打雪仗，好不熱鬧。

校園的銀杏樹(shù)，一年四季都那么美。

要想把某一景物介紹得吸引人，離不開(kāi)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。你看，小作者把銀杏葉比作小扇子，把銀杏花比作未成熟的桑葚，是不是非常形象？“銀杏花便悄悄探出頭來(lái)”“小螞蟻……這兒逛逛，那兒瞧瞧”等擬人化的手法，是不是將銀杏花的可愛(ài)、小螞蟻的悠閑生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們眼前？學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，你也可以寫(xiě)出這樣活潑有趣、富有表現(xiàn)力的句子喲。