創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)研究

王麗紅

(吉林省安圖縣松江鎮(zhèn)小沙河中心小學(xué)校 吉林延邊 133600)

科技是第一生產(chǎn)力，在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步中，創(chuàng)新是最重要的引擎，當(dāng)今社會更加需要創(chuàng)新人才，素質(zhì)教育也要求我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)理念，意識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，營造教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的傳授，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法[1]。在為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境的時候，教師可以利用提問、引導(dǎo)的方式對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，想一想人民幣在生活中的運用，讓學(xué)生認(rèn)識到人民幣對生活的重要性。然后讓學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，描述一下如果自己是老師，應(yīng)該采用什么樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識人民幣。在對學(xué)生介紹人民幣的時候，可以讓學(xué)生辨別一下人民幣的幣值，然后用自己的語言表達(dá)出來，和其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流。這樣的教學(xué)方式能有效調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、正確認(rèn)識角色定位，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地運用知識，更可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課程改革的背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化教學(xué)理念，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，在課堂上認(rèn)識自己的定位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教師可以運用情境教學(xué)法為學(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的緊張心理。另外，教師在教學(xué)中還要充分考慮學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新思考，給予學(xué)生充分的時間和機(jī)會進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”時，教師可以先給學(xué)生講解有關(guān)鐘表的知識，在學(xué)生對相關(guān)知識有了一定了解的基礎(chǔ)之上，再對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生可以根據(jù)已有知識進(jìn)行延伸思考得出正確答案，在此期間，教師要鼓勵學(xué)生自由探索，無論過程是怎樣的，都要對學(xué)生的創(chuàng)新予以肯定，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、合理進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，通過彼此之間的合作交流、思考、探討，共同驗證相關(guān)問題，從而完成教師布置的任務(wù)[2]。在合作學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長，彼此之間互相補充，取長補短，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)時，教師要合理安排學(xué)生的分組，設(shè)計科學(xué)合理的任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)時，教師可以給學(xué)生布置一個開放性討論的題目，如：1、3、9、18幾個數(shù)字中哪一個數(shù)字最與眾不同？學(xué)生們根據(jù)自己的理解進(jìn)行熱烈的討論，得出了不同的結(jié)論。有的小組經(jīng)過討論之后認(rèn)為1最與眾不同，因為既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；有的小組責(zé)任為18最與眾不同，和其他數(shù)字相比，它是唯一的兩位數(shù)。每個學(xué)生在討論過程中都可以進(jìn)行思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于鍛煉學(xué)生的思維，同時能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、運用教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都和學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生可以在生活中尋找數(shù)學(xué)的影子。因此，在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些親身觀察或?qū)嵺`的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐過程中進(jìn)行分析、思考、動手操作，從而使學(xué)生的思維更加開闊和靈活。例如，學(xué)習(xí)“位置和方向”的相關(guān)知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外，讓學(xué)生在室外環(huán)境中辨別東南西北的方向，以太陽、建筑物為坐標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識東南西北。這樣所有學(xué)生都能參與其中，可豐富學(xué)生的知識體驗，可以讓學(xué)生面朝南站立，然后給學(xué)生幾個口令，分別讓學(xué)生向左轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)……使學(xué)生明白通過360度的旋轉(zhuǎn)，即可回到原點，每旋轉(zhuǎn)90度對應(yīng)一個方位。學(xué)生通過自己親身實踐，對新知識的認(rèn)識更加清晰，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂，讓學(xué)生嘗試畫一幅東南西北的平面圖，培養(yǎng)學(xué)生從具體問題抽象數(shù)學(xué)模型的思維，這對培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新思維都十分有幫助。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生知識、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要尊重學(xué)生的差異，在課堂中不斷引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師要為學(xué)生營造良好的環(huán)境，創(chuàng)造實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。