合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究

鄭 軍

(重慶市武隆區(qū)長(zhǎng)壩中學(xué)校 重慶 408500)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中教育深化改革，合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過程中越來越重要，它不僅有利于學(xué)生身體和心理素質(zhì)的發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，彌補(bǔ)高中體育教學(xué)的不足。隨著教育教學(xué)觀念的更新與素質(zhì)教育的提出，先進(jìn)的教學(xué)理念開始被廣大師生所關(guān)注。其中，基于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的小組合作新型學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)在了體育教育中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。教師要積極分析當(dāng)前體育教學(xué)中的問題，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成，提高體育教學(xué)效率，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中體育教學(xué)實(shí)踐中面臨的問題

在傳統(tǒng)的體育與健康教學(xué)中，教師更重視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，卻忽視了團(tuán)結(jié)能力在體育教學(xué)中的重要作用。在當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)過于重視形式，部分體育教師不僅對(duì)其理論內(nèi)涵沒有深刻的認(rèn)識(shí)，還未能準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)開展的方向，使學(xué)生只是在分組模式下展開活動(dòng)，不利于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效能。高中教育的主要目的是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者與社會(huì)人才。體育教師忽視了合作教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的積極作用，不利于培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的精神，難以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，體育教師往往單方面向?qū)W生灌輸，忽視了師生之間、同學(xué)之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，降低了學(xué)生的積學(xué)習(xí)極性和主動(dòng)性。多數(shù)學(xué)生喜歡戶外游戲活動(dòng)，而體育教師沒有及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，仍使用傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，沒有給予學(xué)生充足的放松時(shí)間，不利于緩解他們的精神壓力與身體負(fù)擔(dān)[1]。

二、高中體育合作學(xué)習(xí)對(duì)策

（一）分組合作教學(xué)模式

當(dāng)下，部分高中體育教師沒有完全領(lǐng)悟新課改要求，合作教學(xué)流于表面，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)不積極，個(gè)人行為懶散，無法體會(huì)到體育鍛煉的魅力，偏離了新課改的要求。為此，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，采取小組學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師開始講解投籃技巧，剛開始的時(shí)候?qū)W生還較為聽話，按照教師的要求進(jìn)行練習(xí)，但在練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生開始嬉笑打鬧，籃球技藝好的學(xué)生炫耀胯下運(yùn)球，球技一般的學(xué)生開始進(jìn)行投籃練習(xí)，課堂教學(xué)逐漸脫離教師的把控，無法達(dá)到教學(xué)目的。為此，教師總結(jié)了上節(jié)課教學(xué)失敗的原因，將男生與女生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在男生和女生之間挑選投籃姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)和投籃技術(shù)好的同學(xué)，讓他們輔助教學(xué)，教師在一旁指導(dǎo)。此外，體育教師還要注重體育教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)投籃姿勢(shì)時(shí)教師可以微笑鼓勵(lì)；學(xué)生學(xué)會(huì)投籃技巧時(shí)教師可以言語(yǔ)鼓勵(lì)；學(xué)生能夠完成整體動(dòng)作時(shí)教師可以給學(xué)生鼓掌。利用階段性的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。在所有學(xué)生都完成體育訓(xùn)練后，教師可以進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。比賽內(nèi)容如下：男生組需要在三分線投籃，女生組可以在罰球線投籃，為了照顧女生體質(zhì)弱于男生的情況，女生投不中一次可以向前走一步，直到投中，雙方小組成員必須全部投中一次才算勝利，這樣既能發(fā)揮小組教學(xué)的作用，又能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理[2]。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)猶如海上的燈塔，教師若沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，在分組合作學(xué)習(xí)過程中就難以為學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、互助、友愛的氛圍，學(xué)生無法學(xué)到豐富的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧。為此，體育教師需要深鉆體育課標(biāo)，將運(yùn)動(dòng)技巧融入合作學(xué)習(xí)。例如，在排球顛球教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生練習(xí)顛球技巧，為排球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。由于排球重量較小、體積較輕，在排球練習(xí)中女生的表現(xiàn)往往會(huì)比男生好，部分男生受到“男子漢”主義的影響，感覺自己不如女生，很抗拒學(xué)習(xí)排球，為此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將排球能力弱的學(xué)生單獨(dú)挑出來，讓他們自己挑選喜歡的“老師”，被挑出來的學(xué)生需要和同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一鍛煉，其他同學(xué)可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組人數(shù)保持在6-8人，讓每組學(xué)生人數(shù)成偶數(shù)，這樣學(xué)生在對(duì)顛球失去興趣時(shí)可以進(jìn)行二人對(duì)抗練習(xí)。時(shí)間過去一半時(shí)，教師可以將所有學(xué)生集合在一起，詢問學(xué)生訓(xùn)練的情況，對(duì)于提前挑出的排球能力弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)考察，讓他們進(jìn)行一對(duì)一對(duì)抗賽，三局兩勝，輸?shù)膶W(xué)生需要顛球50次，為讓所有人都參與游戲，教師還可以設(shè)立“賭局”，其他學(xué)生可以押注哪一方人員可能獲勝，押注輸?shù)膶W(xué)生需要受到顛球50下的懲罰，押注贏的同學(xué)需要監(jiān)督。排球能力弱的學(xué)生在比賽時(shí)也會(huì)有人加油助威，這樣不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還可以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[3][4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中體育教學(xué)改革中還有問題需要克服，教師要緊隨教育改革的步伐，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改要求，以合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生理解體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，完成體育教學(xué)任務(wù)，在此期間，教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。