小學(xué)音樂教學(xué)中微課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究

王 媛

(江西省吉安市永豐縣恩江第三小學(xué) 江西吉安 331500)

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，微課逐漸成了一種較為流行的上課方式，能夠利用音頻、視頻、圖片等信息化方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)度更高、趣味性更高的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、將微課視頻帶進(jìn)音樂課堂

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅是生理在快速發(fā)展，心理上也在高速發(fā)展，但還沒有完全發(fā)育好，尤其是對(duì)音樂知識(shí)的了解較為淺顯。如今，小學(xué)音樂樂理資料十分復(fù)雜，使得學(xué)生掌握起來有很大的難度。但在音樂教師的微課教學(xué)指導(dǎo)下，能有效彌補(bǔ)這一教學(xué)缺陷，基于微課的音樂教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的思想上，運(yùn)用微課補(bǔ)充音樂內(nèi)容并促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如，音樂教師可以運(yùn)用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味的課堂中感受音樂的魅力，進(jìn)而使他們輕松掌握樂理知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《北京喜訊到邊塞》這首歌曲時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演的形式，在表演過程中運(yùn)用演唱的形式完成這次角色扮演，以此在表演的趣味活動(dòng)中充分記憶并掌握音樂的曲調(diào)。在活動(dòng)進(jìn)行之初[1]，學(xué)生并不了解這首歌曲應(yīng)當(dāng)如何表演，更不知道怎樣通過邊唱邊演來表達(dá)出歌曲的寓意。此時(shí)，音樂教師就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示《北京喜訊到邊塞》這首歌曲的表演視頻，在觀看過程中，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和講解，讓他們充分熟悉其中角色扮演的關(guān)鍵。之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生展開完善的表演活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和糾正。最終，學(xué)生通過肢體和音樂的形式表現(xiàn)出“聽聞北京喜訊”的開心和歡樂，能夠充分掌握這首歌曲的曲調(diào)，并逐漸在微課教學(xué)中發(fā)展自己的音樂學(xué)習(xí)能力。

二、借助微課的教與唱，攻克教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)前，小學(xué)教育更重視欣賞式教學(xué)，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生更重視對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的歡樂。在此過程中讓學(xué)生開口唱歌就是讓他們將自己在課堂中學(xué)到的樂理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在小學(xué)生這個(gè)年齡階段，他們對(duì)音樂的了解相當(dāng)片面，因此學(xué)生多多少少都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂有著抵觸心理，不僅如此，音樂教師如果反復(fù)讓他們練習(xí)演唱同一首歌曲，同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師可以通過微課的教學(xué)方法，以視頻的形式為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生以微課歌曲為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以詢問他們喜歡的事物，并找出其中的特點(diǎn)在微課視頻中體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》的過程中，上課前音樂教師可以為學(xué)生制作一個(gè)微課視頻，運(yùn)用動(dòng)畫視頻的形式為學(xué)生播放相關(guān)的音樂舞蹈畫面，引導(dǎo)學(xué)生積極模仿。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同模仿微課視頻中的舞蹈動(dòng)作，并選出一名表現(xiàn)最好的同學(xué)到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家一起做動(dòng)作。其次，教師可以通過微課為學(xué)生播放歌曲[2]，讓學(xué)生一句一句地跟隨音樂進(jìn)行模仿唱歌，這種邊唱邊跳的形式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過微課的模擬來記憶音樂節(jié)奏

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教學(xué)形式比較單一，只是通過教師的口頭指導(dǎo)或運(yùn)用學(xué)校中的樂器進(jìn)行音樂教學(xué)，只是完成了音樂教學(xué)任務(wù)。而如今，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)，結(jié)合教室中的多媒體，讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀地體會(huì)音樂環(huán)境，進(jìn)而更快地記憶音樂節(jié)奏。但學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是一天就能完成的，教師要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生音樂的實(shí)際內(nèi)涵，讓他們?cè)谖⒄n視頻的觀看過程中體會(huì)歌曲的節(jié)奏感，并創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)方法。

例如，學(xué)習(xí)《我的祖國》這一歌曲時(shí)，音樂教師應(yīng)運(yùn)用微課視頻為學(xué)生介紹并講解我國大好河山的壯麗與美好，可以為學(xué)生播放電影《上甘嶺》的精彩片段，讓他們對(duì)歌曲有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱此歌曲的積極性；其次，運(yùn)用微課播放《我的祖國》這一歌曲，讓學(xué)生以聆聽為主，深入感受歌曲中對(duì)我國人民、歷史文化及社會(huì)發(fā)展的歌頌。通過多次聆聽培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的審美情感，激發(fā)他們主動(dòng)參與到演唱、歌頌祖國的音樂活動(dòng)中，從而積極地記憶這一抒情歌曲的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中體會(huì)到中國人民志愿軍熱愛和保護(hù)祖國的情感。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，可將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相融合，利用顏色、圖像、音頻等，將抽象的音樂知識(shí)變得具象化、情景化和趣味化，優(yōu)化學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。