巧用微課，讓美術(shù)課堂教學(xué)更高效

徐金超

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215100)

微課是當(dāng)前教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，微課授課時(shí)間相對(duì)較短，可能只有短短幾分鐘，根據(jù)所教授的課程的不同，時(shí)長也會(huì)發(fā)生一些變化。微課可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的處理，將原本復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)簡單化，讓教學(xué)效果顯著提升，另外，通過微課，我們可以實(shí)現(xiàn)立體的美術(shù)教學(xué)，這標(biāo)志著信息教學(xué)時(shí)代的到來。微課內(nèi)容主要分為聲音、圖像和文字三個(gè)部分，通過這三部分激發(fā)小學(xué)生的感官，提高教學(xué)效果[1]。

一、利用新穎微課形式，營造良好的課堂氣氛

在課堂上使用微課教學(xué)可以幫助學(xué)生理解難以理解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)作為一種新的教學(xué)方法，微課不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)法，微課教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)教學(xué)階段的美術(shù)課堂應(yīng)不同于其他課程的教學(xué)，需要給小學(xué)生營造快樂輕松的課堂氛圍。教師要注重交流，運(yùn)用多樣化的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

微課可以將教學(xué)過程情境化，通過微課教學(xué)，小學(xué)生可以獨(dú)立完成教師布置的作業(yè)，這比父母的督促更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將微課上傳至互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)生可以使用各種設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)等進(jìn)行下載觀看。微課教育還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行有趣的互動(dòng)，這能大大提高學(xué)生對(duì)微課堂的興趣。與大型網(wǎng)絡(luò)公開課相比，微課在時(shí)間和空間上更加靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用。微課堂的內(nèi)容包括課堂的延伸知識(shí)和一些課外拓展。學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上不懂的知識(shí)，而且可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容因此變得更加豐富，通過微課教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)新的認(rèn)知，也可以大幅度提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

微課時(shí)間通常很短，也不會(huì)占用很大的內(nèi)存，方便小學(xué)生下載觀看和學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，很難理解抽象的繪畫，抽象的繪畫始終是繪畫領(lǐng)域一個(gè)較為困難的知識(shí)點(diǎn)。在微課教學(xué)中，教師可以解釋每一部作品，詳細(xì)解釋不同的繪畫技能，使學(xué)生能很好地分辨出每幅畫的繪畫技巧。之后教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，以此提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用微課更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

例如，在《畫出你的想象》課程中，小學(xué)生很難統(tǒng)一理解，每個(gè)學(xué)生對(duì)想象都有不同的感受，這時(shí)微課在教學(xué)中就能起到很好的作用。教師可以通過微課展示一些富有想象力的內(nèi)容，如飛行汽車、富有想象力的房間、不可思議的樹木等。通過有效的微課堂教學(xué)，學(xué)生可以更好地調(diào)動(dòng)自己的思維，知道如何將事物融入自己的想象，以及如何把自己的想法落到筆上。再如《認(rèn)識(shí)抽象畫》一課，用微課展示康定斯基的《幾個(gè)圓圈》，讓畫中的圓圈互相碰撞、運(yùn)動(dòng)，把原本靜止的畫面活起來，讓學(xué)生更好地理解康定斯基的畫面，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解抽象畫，也有助于解決教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)的課堂教育，有效利用各種資源，把他人的優(yōu)秀作品有效結(jié)合起來，對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖像和視頻進(jìn)行展示，以豐富多彩的形象吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)探究欲望，有效地造課堂氛圍。

二、有效利用微課優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美學(xué)的理解

在微課教學(xué)中，教師可以對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，微課可以有效激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，使他們掌握相關(guān)知識(shí)。美術(shù)教育中有很多概念，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難。教師必須充分利用微課教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳實(shí)講解，使學(xué)生能有效理解美術(shù)知識(shí)。通過這些突破，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美思維，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活的美，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作活力，提高他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量大等特點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，整個(gè)課程都是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的，這往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠。為此，教師可以通過學(xué)生的課堂反饋更好地調(diào)整教學(xué)，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，提高課程質(zhì)量。對(duì)于教師來說，通過教學(xué)反饋可以發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中存在的問題，使教學(xué)更得體，提高教學(xué)效果。微課的內(nèi)容豐富且制作簡單，大多數(shù)教師可以自己開發(fā)課程，使教學(xué)更適合師生的實(shí)際情況，也更貼近現(xiàn)實(shí)生活。微課能夠展示更多的立體事物和更生動(dòng)的表達(dá)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它能全面展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

比如，在《節(jié)奏的美感》的教學(xué)中，小學(xué)生雖然不是很能理解節(jié)奏，但運(yùn)用微課可以取得良好的教學(xué)效果，在微課中可以將音樂與畫面相結(jié)合，首先，通過欣賞鼓樂，讓小學(xué)生理解音樂節(jié)奏的存在，是用聲音的忽高忽低，忽快忽慢來增強(qiáng)音樂的感染力，再通過對(duì)節(jié)奏的描述，讓學(xué)生將節(jié)奏與畫面結(jié)合起來，在欣賞了生活用品，工藝品，繪畫，建筑等后，讓學(xué)生更好地理解畫面中的節(jié)奏，即通過兩種或多種要素按一定秩序重復(fù)排列。讓學(xué)生通過音樂節(jié)奏感受畫面節(jié)奏，再用畫筆畫出節(jié)奏，表達(dá)自己的情感，通過微課有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

三、通過微課豐富教育資源，提升課堂教學(xué)效率

在以往的美術(shù)課堂中，美術(shù)教學(xué)一般就是對(duì)教材中的圖片進(jìn)行解析，然后讓學(xué)生對(duì)課本中的作品進(jìn)行臨摹，這種單一的教學(xué)方式不利于拓展學(xué)生視野，也很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，利用微課教學(xué)可以讓學(xué)生更好地把精力投入到課堂上，同時(shí)愛上課堂，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[2]。圖像、文字、聲音和視頻的結(jié)合能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)世界，讓他們進(jìn)行主觀思考。教師可通過提供豐富的多媒體資源，為學(xué)生插上自由想象的翅膀。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將高質(zhì)量的微課融入教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，通過有效的教學(xué)手段的結(jié)合，提高小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

在新時(shí)代背景下，小學(xué)教育不僅是教育教學(xué)的核心內(nèi)容，更是小學(xué)生生活的基本層面，這一階段的美術(shù)教育應(yīng)注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多基本美術(shù)技能，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。教師應(yīng)合理地將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能將美術(shù)知識(shí)有效地應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。在每節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，教師可以安排一些課后作業(yè)，讓學(xué)生回家完成。在下節(jié)課上課之前，教師要收集作業(yè)，拍照記錄，并在課堂上以幻燈片的形式展示同學(xué)們的優(yōu)秀作業(yè)，這樣能更好地喚醒學(xué)生內(nèi)心的榮辱感，使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，把課堂上學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)與自己的創(chuàng)作靈感結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。

在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，我們要努力突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，使小學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師要合理使用微課，讓學(xué)生通過視聽方式，更直觀地理解藝術(shù)，明確教師講解的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解圖形繪畫時(shí)，教師可以播放小視頻，在多媒體上以特定字符的形式展示有趣的圖形，然后鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的圖形，然后進(jìn)行小組討論。這樣學(xué)生就可以在教學(xué)中集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

微課因其短小、表達(dá)直觀而受到廣大教師的喜愛，越來越多的教師開始在課堂上使用微課進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特殊性，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以此更好地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。