生活教育理論在幼兒教育中的運(yùn)用

徐春燕

(江蘇省無(wú)錫市錢(qián)橋中心幼兒園 江蘇無(wú)錫 214000)

著名教育家陶行知先生在“生活教育”理論中提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。在疫情防控的特殊時(shí)期，生活處處有課堂。面對(duì)疫情，我園緊緊圍繞“停課不停學(xué)”精神，把生活當(dāng)教育，化危機(jī)為契機(jī)，開(kāi)啟了一段特別的云中課堂之旅。孩子們從中了解疫情，認(rèn)識(shí)病毒；學(xué)會(huì)敬畏自然、熱愛(ài)生命、學(xué)會(huì)感恩、自律、愛(ài)國(guó)；感受親子關(guān)系，在“抗疫”的人生大課堂中收獲別樣的成長(zhǎng)。

一、面對(duì)疫情 科學(xué)認(rèn)知

陶行知認(rèn)為，生活和教育是同一過(guò)程，教育含于生活之中?！暗教幨巧?、到處是學(xué)校”，只有教育與生活相結(jié)合，才能發(fā)揮作用。

（一）趣味科普 答疑解惑

幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)當(dāng)下的疫情也有很多想要了解、想要探究的欲望。疫情期間，一則“我迫不及待想和病毒一起玩”的視頻紅遍網(wǎng)絡(luò)。視頻中，小男孩對(duì)著屏幕哭得撕心裂肺，完全按捺不住一顆想出門(mén)玩的心。在小朋友眼中，病毒再可怕，也比不上不能出門(mén)玩可怕。所以，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，對(duì)幼兒園的孩子解釋清楚病毒，并不是一件容易的事情。我們不能簡(jiǎn)單、粗暴地告訴孩子“外面有很多病毒，出去就會(huì)生病”，或一味地禁止出去，而是要嘗試用孩子能理解的話或感興趣的方式解釋周?chē)l(fā)生的疫情事件，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，建立對(duì)疫情的正確認(rèn)識(shí)，并從中收獲成長(zhǎng)。

于是，老師們通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、班級(jí)群等線上宣傳媒介，針對(duì)幼兒園年齡段孩子特點(diǎn)，通過(guò)推送繪本《冠狀病毒小怪獸》、兒歌《在家，在家》、漫畫(huà)《為啥不出門(mén)》等形式，向小朋友普及疫情防控知識(shí)，讓孩子們能夠更加直觀地了解疫情和病毒的特點(diǎn)和危害，解答了孩子們心中的疑惑。這樣不僅解除了孩子的疑惑和恐懼，而且增強(qiáng)了孩子探索未知事物的好奇心，激發(fā)了想象力和求知欲，可謂一舉多得。

（二）尊重科學(xué) 抵制謠言

疫情發(fā)生后，一些謠言在網(wǎng)絡(luò)上傳播，它和病毒一樣侵害著我們的心理。我們要有戰(zhàn)勝疫情的信心，更需要用科學(xué)戰(zhàn)勝謠言。于是，老師和家長(zhǎng)收集了一些科研工作者和官方公開(kāi)發(fā)布的權(quán)威信息等，進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的疫情知識(shí)宣傳和普及，為孩子正確解讀，并引導(dǎo)孩子積極思考、尊重科學(xué)、抵制謠言。同時(shí)，我園還通過(guò)老師、小朋友錄制手指游戲、兒歌等視頻演示口罩佩戴、洗手流程等，幫助家長(zhǎng)和幼兒在疫情期間利用科學(xué)的疫情防護(hù)知識(shí)指導(dǎo)自己與家人的實(shí)際生活。所以科學(xué)教育并不遙遠(yuǎn)，只要利用日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)孩子每一次做好每一步，如堅(jiān)持七步洗手法、出門(mén)戴口罩等，就可以幫助幼兒累積科學(xué)素養(yǎng)。

二、良好品格 “疫”起培養(yǎng)

疫情帶給我們的不僅僅是危機(jī)和困境，也為我們提供了思考、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的契機(jī)?？挂咧械纳c堅(jiān)韌、無(wú)私與奉獻(xiàn)、責(zé)任與堅(jiān)守，就是一堂最鮮活的課、一本最實(shí)用的教材。孩子們響應(yīng)號(hào)召足不出戶(hù)，便能在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中接受影響一生的教育，獲得一次難能可貴的精神成長(zhǎng)。

（一）敬畏自然 珍愛(ài)生命

突如其來(lái)的病毒襲擊對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一堂生動(dòng)的生命教育課。利用疫情這個(gè)特殊的“情境”，告訴孩子要敬畏自然、尊重生命、珍惜生命，他們會(huì)更容易接受。在抗擊疫情的同時(shí)，家長(zhǎng)、老師應(yīng)把握契機(jī)，引導(dǎo)孩子們對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏自然的情感，這也是孩子們應(yīng)該從這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”中學(xué)會(huì)的一課。因此，我園開(kāi)展了“敬畏自然，尊重生命”線上主題活動(dòng)，通過(guò)線上講話《敬畏自然，尊重生命》、保護(hù)野生動(dòng)物公益宣傳、視頻觀看《大自然在說(shuō)話》、親子閱讀等形式讓幼兒懂得敬畏自然、珍愛(ài)生命的重要性。

（二）心懷感恩 致敬英雄

在疫情肆虐的當(dāng)下，有許多逆行者帶給我們溫暖，有無(wú)數(shù)無(wú)名英雄在用自己的方式為抗疫工作貢獻(xiàn)著力量。我們不忘“最美逆行者”和“身邊的英雄”的宣傳，引導(dǎo)孩子在“我們的抗疫英雄”“火神山醫(yī)院”等一個(gè)個(gè)具體的事例中感受“眾志成城”的力量和身在祖國(guó)的溫暖。在老師們制作的短視頻中、在電視上播放的新聞中，在爸爸媽媽的講解中，孩子們認(rèn)識(shí)了我們的民族英雄鐘南山爺爺，看到了白衣天使們義無(wú)反顧地沖向抗疫第一線，像戰(zhàn)場(chǎng)上勇敢的戰(zhàn)士一樣，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚??！澳嫘姓摺辈粌H有奮戰(zhàn)在一線醫(yī)護(hù)人員，還有各行各業(yè)堅(jiān)守崗位的普通人，他們也在平凡的崗位貢獻(xiàn)著自己的力量。

面對(duì)所有的英雄，我們心懷感恩，孩子們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著對(duì)英雄們的敬仰之情。在幼兒園發(fā)起的“武漢加油，中國(guó)加油”繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們用稚嫩的畫(huà)筆和奇思妙想描繪出可愛(ài)的白衣天使、戴口罩、可怕的病毒等抗擊疫情的場(chǎng)景。一幅幅作品表達(dá)了孩子們戰(zhàn)勝疫情的決心和信心。在“抗疫小主播”活動(dòng)中，萌娃們化身為小主播，在爸爸媽媽的幫助下錄制了“口罩的不同種類(lèi)和作用”“我身邊的英雄”等短視頻，為抗擊疫情加油打氣。了解了鐘南山爺爺?shù)膫ゴ?，感受到了白衣天使的?jiān)守，知道了逆行者的默默奉獻(xiàn)，孩子們?cè)谛闹幸卜N下了一粒英雄的種子。

三、宅家抗疫 樂(lè)享生活

著名教育大家陶行知認(rèn)為“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！痹谶@場(chǎng)嚴(yán)峻的疫情阻擊戰(zhàn)中，“宅家”成了生活的主旋律，教育主陣地也從幼兒園變成了家庭。面對(duì)疫情，我園積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)學(xué)雖延遲，但成長(zhǎng)不延期，本著“生活即教育”的理念，啟動(dòng)了以幼兒生活為主體的“云端家園互動(dòng)”模式，為幼兒居家自主生活、學(xué)習(xí)提供了有效的資源。

（一）自我管理 自我服務(wù)

陶行知先生曾說(shuō)，“生活即教育”“過(guò)什么生活便是受什么教育；過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育?！痹鯓硬拍軒椭鷮氊悅兌冗^(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)而充實(shí)的戰(zhàn)“疫”時(shí)期呢？我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了幼兒居家作息的合理化建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)征求和聽(tīng)從孩子關(guān)于作息安排的一些需求，與孩子一起制定科學(xué)的生活作息安排。這樣，寶貝們?cè)诎职謰寢尩膸椭拢美L畫(huà)的形式，為自己量身定制了一張生活作息時(shí)間表。雖然每個(gè)幼兒的生活作息表都有所不同，但是讓老師高興的是，每張生活作息表上都讓一天的游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等有了充分周到的安排。同時(shí)，我們要求家長(zhǎng)以身作則，早睡早起、按時(shí)進(jìn)餐、合理飲食，有了榜樣的力量，孩子的生活作息才可能規(guī)律[2]。

為了配合一日生活時(shí)間安排，我們還為幼兒和家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，將生活、學(xué)習(xí)、游戲和體育鍛煉很好地融入一天生活。陶行知說(shuō)過(guò)“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”家長(zhǎng)無(wú)法替代孩子成長(zhǎng)，有些事情對(duì)于孩子而言，重要的不是結(jié)果，而是參與其中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子在“做”中去經(jīng)歷生活、收獲經(jīng)驗(yàn)。我們支持孩子自己的事自己做，如自己穿衣、刷牙、洗臉、疊衣被、收拾餐具，整理玩具等。其次，鼓勵(lì)孩子為長(zhǎng)輩做力所能及的事，例如在活動(dòng)“我是勞動(dòng)小能手”中，幫爸媽洗碗、洗菜、掃地、照顧弟弟妹妹等，不讓超長(zhǎng)假期奪走寶貝的自理能力。在活動(dòng)“我是小廚師”中，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，穿上廚衣，搖身一變成美食達(dá)人，線上上演了一場(chǎng)場(chǎng)廚藝大比拼。孩子們有的自制水果拼盤(pán)，展現(xiàn)無(wú)限創(chuàng)意；有的學(xué)做美食，傳承“家的味道”?；A(chǔ)版的饅頭、花卷、外酥里香的油條、松軟可口的蛋糕，讓人隔著屏幕就垂涎三尺。孩子們?cè)谌谇⒌挠H子互動(dòng)中感受著自己動(dòng)手的快樂(lè)[3]。

（二）親子抗疫 相伴成長(zhǎng)

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，疫情雖然把我們隔離在家里，但病毒不會(huì)阻止孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的腳步，家長(zhǎng)們也正好可以利用這個(gè)時(shí)間和孩子們建立良好的親密關(guān)系，享受難能可貴的親子時(shí)光。幼兒在游戲中成長(zhǎng)，游戲是幼兒的生活狀態(tài)。如何才能讓宅家“宅”出愛(ài)，這個(gè)時(shí)候，親子游戲是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在老師們精心設(shè)計(jì)的親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，家長(zhǎng)們只要利用家中常見(jiàn)的物品，就可以和孩子一起探索科學(xué)的奧秘。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)“戳不破的水袋”，只需準(zhǔn)備一袋水和幾支鉛筆，就可以感受水的神奇之處。身體的健康至關(guān)重要，只有好的身體，才能打敗“疫”情。在向家長(zhǎng)推薦的“親子運(yùn)動(dòng)”中，一個(gè)皮球、一根跳繩、一個(gè)呼啦圈，家長(zhǎng)和孩子就可以在室內(nèi)一起開(kāi)展各類(lèi)有趣的游戲，如“幸福傳遞球”“抓尾巴”“跳房子”等。

隔離病毒，不隔離愛(ài)；延遲開(kāi)學(xué)，不延遲成長(zhǎng)。在這堂人生大課中，教師、幼兒、家長(zhǎng)要共同完成好這場(chǎng)別樣的科學(xué)教育、生命教育、道德教育和自我教育，幫助幼兒用成長(zhǎng)的足跡抗擊疫情。