傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源

陳婷婷

(江蘇省南通市通州區(qū)騎岸幼兒園 江蘇南通 226000)

一、傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源的重要性

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性

幼兒正處于身心發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于周圍的一切都有好奇以，還存在愛玩的心理特征。而把傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源的理念融入到幼兒教育的課程當(dāng)中能夠迎合幼兒這一心理發(fā)展特征，提高幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，豐富教育資源也能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)過程的趣味性，從而愿意自主參與到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的本土文化理念，樹立幼兒學(xué)習(xí)文化意志的自信心。

（二）提高幼兒本土文化意識(shí)

傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源，還能夠提高幼兒的本土文化意識(shí)，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)獨(dú)特的魅力，從而給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓幼兒明白自己長(zhǎng)大后也能為自己的家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。此外，還能夠強(qiáng)化幼兒的民族意識(shí)，樹立強(qiáng)烈的民族自信心，讓幼兒以本土文化為豪，從而提高幼兒文化理論知識(shí)的同時(shí)，也幫助幼兒提高思想道德水平，幫助幼兒樹立正確的三觀意識(shí)。

（三）豐富幼兒道德感悟

傳承本土的優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源，還能夠幫助幼兒豐富自身的道德感悟，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中不僅能掌握最基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高自己的身體素質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成對(duì)于自身家鄉(xiāng)文化自主探究意識(shí)，使幼兒在課上了解本土文化，在課外也能通過自己超前的道德水準(zhǔn)，去自主探究本土文化。進(jìn)一步幫助幼兒樹立探究本土文化的決心，豐富幼兒的道德感悟。

（四）提升幼兒綜合素質(zhì)

在傳承本土文化，豐富幼兒教育資源的教學(xué)理念下，還能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)。因?yàn)閭鞒斜就廖幕?，能夠?qiáng)化幼兒的本土意識(shí)，幫助幼兒樹立本土自信心，在這一過程當(dāng)中，幼兒也會(huì)樹立自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而愿意自主參與到幼兒文化知識(shí)的學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，再者，豐富了幼兒的教育資源，能夠提升課堂上的氛圍，幫助幼兒在日常的生活當(dāng)中也會(huì)養(yǎng)成自主活動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高幼兒的自身身體素質(zhì)，為幼兒以后成為社會(huì)上符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、傳承本土優(yōu)秀文化，豐富幼兒教育資源的具體策略

（一）明確辦學(xué)理念，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入育人目標(biāo)

在幼兒教育階段對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師要注重幼兒的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要積極幫助幼兒培養(yǎng)愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)以及愛學(xué)校，愛家庭的高尚道德情操。所以在教學(xué)中應(yīng)將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入育人過程，在必要時(shí)可通過網(wǎng)上資源來借鑒其他幼兒學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及將優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入課堂當(dāng)中的一些詳細(xì)的辦法。通過科學(xué)的計(jì)劃，對(duì)幼兒展開培養(yǎng)，完善教育體系，提高良好道德的傳承[1]。例如，在開始教育幼兒之前，教師可以先將本土文化的精神摸索清楚，然后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)將優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入課堂，在必要時(shí)為幼兒展開活動(dòng)教育，讓幼兒在活動(dòng)過程中放松自己，也在活動(dòng)過程中愛上本土文化。在活動(dòng)過程中，教師與幼兒之間要積極溝通，教師可以給幼兒講述在本土一些值得傳承的道德事件，幫助幼兒豐富自己的道德感悟，幼兒在日常的生活中也能學(xué)習(xí)到故事的精髓，主動(dòng)對(duì)周圍的一切貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

（二）營(yíng)造育人氛圍，將本土文化資源融入校園文化

教師在為幼兒展開本土文化教育時(shí)，可以將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德與校園文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)于本土文化知識(shí)的探索欲望。在營(yíng)造育人氛圍的時(shí)候，也能讓幼兒感受到豐富的本土文化氣息，從而樹立幼兒強(qiáng)烈的本土文化信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助幼兒樹立正確的三觀意識(shí)，讓幼兒受到周圍環(huán)境的熏陶，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的本土文化意識(shí)有事半功倍的作用[2]。例如，在為幼兒營(yíng)造育人環(huán)境的時(shí)候，教師可以搜集本土的一些特產(chǎn)，然后在課堂上為幼兒一一展開分析，在這一過程中，教師也可以讓幼兒自主探討，交流自己在日常生活中有對(duì)本土文化特產(chǎn)的一些了解，這種形式還能加強(qiáng)幼兒自主探討、交流的意識(shí)，與幼兒之間主動(dòng)展開交流，探討相同的文化不同的說法，從而幫助幼兒進(jìn)一步樹立探索本土文化意識(shí)的決心。

（三）豐富文化繼承資源，將本土文化優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入德育教育

教師要提高幼兒的本土文化意識(shí)，不僅要豐富物質(zhì)上的資源，還要豐富本土非物質(zhì)的文化繼承資源，讓本土意識(shí)滲透到德育教育中，幫助幼兒提高思想道德水準(zhǔn)的同時(shí)，也樹立本土文化的意識(shí)，進(jìn)而幫助幼兒在自己的心中種下以本土為豪的種子，使這個(gè)種子伴隨著幼兒的成長(zhǎng)而萌發(fā)長(zhǎng)大，幼兒在長(zhǎng)大之后也會(huì)擁有著良好的本土文化意識(shí)，養(yǎng)成為本土文化服務(wù)的高尚道德情操。例如，教師在為幼兒展開德育教育課堂的時(shí)候，可以利用班級(jí)上的多媒體資源來搜集一些有關(guān)于本土非物質(zhì)的文化資源，幫助幼兒豐富關(guān)于本土文化的眼界，給幼兒留下深刻的印象，通過這種教學(xué)方式，還能提高幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，豐富幼兒對(duì)本土文化的感官，從而加強(qiáng)幼兒對(duì)本土文化的探索欲望，幫助其繼承優(yōu)秀的本土文化精神，為幼兒成長(zhǎng)為符合本土人才標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)精英奠定良好基礎(chǔ)。

（四）弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入實(shí)踐活動(dòng)

幼兒正處于身心發(fā)展的階段，對(duì)于參加活動(dòng)有著天生的興趣，教師要迎合幼兒的這一發(fā)展特點(diǎn)，積極為幼兒展開活動(dòng)教學(xué)，使幼兒愿意自主參與到活動(dòng)中。教師可以在組織幼兒展開活動(dòng)時(shí)，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中不僅能提高自身身體素質(zhì)，還能養(yǎng)成優(yōu)良的本土意識(shí)，激勵(lì)幼兒弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的信心。例如，教師在組織幼兒展開活動(dòng)時(shí)，可以利用一些本土文化的產(chǎn)品引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩耍，在玩耍過程中，教師要普及這一物質(zhì)文化的來源，以及幫助幼兒認(rèn)識(shí)到這一文化對(duì)我們的重要性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的本土文化意識(shí)，使幼兒愿意自主地把本土物質(zhì)文化傳承下去。在這一過程中，教師要利用本土物質(zhì)文化對(duì)幼兒的活動(dòng)行為表示鼓勵(lì)，拉近師生之間的關(guān)系，滿足幼兒渴望得到他人認(rèn)可的心理，進(jìn)一步幫助幼兒提升身體素質(zhì)和掌握本土文化知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將本土文化融入幼兒教育中，為幼兒豐富教育資源已是大勢(shì)所趨，這一過程不僅能幫助幼兒提高自己的文化意識(shí)，還能幫助幼兒樹立為本土文化服務(wù)的信心，幫助幼兒提高身體素質(zhì)、文化知識(shí)及本土意識(shí)。在這一過程中，教師首先要明確辦學(xué)理念，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入育人目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒的本土意識(shí)，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)高效課堂的開展。其次，教師營(yíng)造育人氛圍，將本土文化資源融入校園文化，使幼兒在成長(zhǎng)過程中受到本土文化的熏陶，潛移默化提升幼兒的本土文化意識(shí)。再者，教師要豐富文化繼承資源，將本土文化優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入德育教育課堂，使幼兒能夠繼承優(yōu)秀的本土文化精神。最后，教師要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，將本土文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德融入實(shí)踐活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)本土文化的感知。