培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的若干策略

何海青

(南寧市壇澤小學(xué) 廣西南寧 530201)

在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，只有學(xué)生對英語有了濃厚的學(xué)習(xí)動力，才能夠更加積極地參與課堂教學(xué)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有幫助的。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

（一）能有效發(fā)揮學(xué)生的主動性

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動力都是非常重要的。傳統(tǒng)的英語課堂當(dāng)中，學(xué)生被動地進行聽講，而且英語和我們的漢語有所不同，思維方式不同，小學(xué)生理解起來比較困難，導(dǎo)致學(xué)生普遍積極性不高，使得學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師要重視學(xué)生英語動力的提升，利用學(xué)生喜歡的方式進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)和各種社會活動中，促進學(xué)生更好地發(fā)揮主動性。

（二）有助于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

在許多小學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生不是不能夠掌握知識，主要是因為學(xué)生對這些知識不重視，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。對于小學(xué)英語課程來說，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)動力，遇到問題時難免會產(chǎn)生畏難情緒，不愿意投入精力學(xué)習(xí)，這對提升學(xué)習(xí)效率十分不利。有鑒于此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生改變觀念，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升英語課堂教學(xué)效率。

（三）有助于增進師生之間的感情

小學(xué)生由于受年齡和生活閱歷的限制，比較容易受到環(huán)境的影響，對待事物的看法比較直接，喜歡就是喜歡不喜歡就是不喜歡。如果學(xué)生能夠喜歡某一位教師，就會將這種喜歡帶入到學(xué)習(xí)中，增強學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。如果學(xué)生對一個老師不喜歡甚至是討厭一位教師，也不會喜歡教師的課程，甚至?xí)室鈸v亂，影響課堂紀律，進而影響教學(xué)質(zhì)量。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力對師生關(guān)系有十分重要的影響。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）營造有趣的英語教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生愛玩愛鬧、活潑好動，敢想敢說，對于新鮮事物有著強烈的探索欲望。因此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，循序善誘，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，而不是盲目地追求課堂紀律，打擊學(xué)生的積極性[1]。在上課過程中，教師可以利用詼諧有趣、朗朗上口或富有懸念的語言，配合教師的各種面部表情和手勢進行教學(xué)，為學(xué)生營造一個輕松詼諧的課堂環(huán)境。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生可以更加放松地投入到學(xué)習(xí)中，自然而然就會消除畏懼心理，在課堂教學(xué)中更加敢于發(fā)言，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生產(chǎn)生成就感。小學(xué)英語教材中有很多教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，教師可以利用這一點，為學(xué)生營造相關(guān)的環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“I often go swimming”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課堂開始的時候討論一下夏天都喜歡哪些體育運動，很多學(xué)生紛紛表示，游泳是他們夏天最愛的運動。這個時候，教師再引入課本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然而然就會愿意學(xué)習(xí)，提高課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

（二）充分研究教材，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性

在教學(xué)中，教師要認真鉆研教材，逐步處理相關(guān)學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容，由淺入深，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，保持學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的動力。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師也要考慮趣味性，運用各種手段保持教學(xué)動力。在正式進入文章講解之前，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，抓住學(xué)生的注意力，將知識直觀生動地展現(xiàn)出來[2]。多媒體技術(shù)是非常有效的一種教學(xué)方式，教師在進行備課的時候，可以從互聯(lián)網(wǎng)中選擇有關(guān)的圖片、視頻、動畫，制作成多媒體的課件，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的探索欲望。例如，學(xué)習(xí)“Panda love bamboo”這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)熊貓形象的視頻，還有熊貓吃竹子的畫面，不斷地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）重視以人為本理念，肯定學(xué)生課堂主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師將課堂視為自己的主場，學(xué)生只要按照教師的講解進行聽講即可，對學(xué)生采用填鴨式的教學(xué)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在課程改革的背景之下，以人為本的教育理念越來越深入人心，教師要尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在對學(xué)生進行英語教學(xué)的時候，教師要認識到學(xué)生對知識的掌握并不是完全相同的，認識到教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會英語對話，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的英語水平[3]。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多主動思考的時間和機會，在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有自己的思維，而不是被動地跟著教師走。例如，學(xué)習(xí)“What’s your hobby?”這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點進行分組，給學(xué)生布置一個論題，讓學(xué)生進行討論，談一談自己的愛好有哪些，最擅長什么，然后讓每個小組的代表用英語進行發(fā)言，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以知道自己的愛好的英語發(fā)音和拼寫。這種方式能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動思考，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生換位思考，想一想學(xué)生的需求，讓學(xué)生用英語進行表達。

（四）通過和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)英語教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系很重要，只有學(xué)生信任、依賴教師，才能積極地和教師進行溝通，遇到不懂的問題的時候，才會和教師進行交流。因此，教師在教學(xué)時，要更加注重關(guān)愛學(xué)生，尤其是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予重點關(guān)注，對學(xué)生的進步要予以表揚，分享成功的快樂，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是一個教和學(xué)的過程，也是學(xué)生和教師思想感情的交流的過程。師生關(guān)系對學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)有一定的影響，如果一個教師受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生就會帶著這種喜歡投入到學(xué)習(xí)中，自然就會喜愛上教師教授的學(xué)科，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。因此，教師要重視師生關(guān)系的建設(shè)工作，重視情感投入，和學(xué)生建立起情感共鳴。

（五）通過英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，教師可以利用各種課外活動進行教學(xué)。英語是一門語言學(xué)科，實踐性較強，因此，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造英語實踐機會，讓學(xué)生有更多的機會用英語進行交際，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后開展英美文化知識講座、英語沙龍、英語演講比賽等活動，還可以在日常教學(xué)中，穿插英語猜謎活動、英語歌曲演唱等活動。同時，可以和其他班級共同組織英語舞臺劇表演活動、英語詩歌朗誦競賽等，讓學(xué)生在這些活動中更好地認識英語知識，彼此互相幫助，提高學(xué)生的英語運用能力，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力十分重要，教師要靈活運用各種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造更多的英語實踐機會。同時，教師要注重和學(xué)生保持良好的關(guān)系，促進學(xué)生英語水平的提升。