高中體育教育中分層式教學方法的研究

冷學德

摘要：在新課程的高中體育教學中，應該重視對學生采取高效教育培養(yǎng)形式，讓每個學生都能接受良好的體育教育。在高中體育教育中采取分層教學的培養(yǎng)方式，增強學生課程學習思考，強化學生的體育鍛煉能力。而且分層教學還能幫助教師挖掘具有潛能的體育人才。分層教學在高中體育教育中有著非常重要的教學作用。

關鍵詞：高中體育;分層式教學;教學研究

前言：

高中是學生學習的關鍵時期，學生會將主要精力放在文化學習中，因此忽略體育課程的學習。但是體育鍛煉對學生的身體素質的強化有些積極的教學作用。因此教師通過分層式教學方法，在高中體育課程教學中，教師應該加深學生對課程學習認識，通過因材施教的教學方式，對學生進行綜合教育培養(yǎng)。

一、分層式教學原則

1.主體性選擇

教師為學生提供高質量課堂教育培養(yǎng)方法，激發(fā)學生對體育課程學習熱情，而且能利用高品質體育教育服務，采用傳統(tǒng)體育教學方法是單向的教學輸出，對學生體育教學培養(yǎng)存在一定的教學影響，不利于學生的學習發(fā)展。而且在當前教育培養(yǎng)的形勢下，需要對學生進行綜合性教學輸出，強化學生課堂主體學習意識，提高學生課堂思維意識，能夠強化學生的主觀學習意識。在平時的體育教學中，由于教師缺乏對學生正確的教育引導，忽視學生的課程學習主體性的情況。導致學生在課程學習中，難以保持良好的學習狀態(tài)，從而影響學生對現階段課程的學習提升，難以形成良好的體育課程的教育主導。教師需要根據學生實際身體素質情況，為學生做出科學的引導，采取分層式教學方法，讓每個學生都能感受到教師的重視，并且能在適合的體育教學方式下，提高自身的體育水平。

2.差異性原則

分層教學方法最基本的是對學生采取差異性的教學引導策略，加強學生對體育課程的學習興趣。教師需要制定不同的教學策略，根據學生身體素質進行合理教學指導[1]。分層式教學在體育課程的教學應用，有助于加強對學生的個性化教學，在不同的教學環(huán)境下，加強對學生有效教學管理，提高學生對體育課程的明確認識，從而主動參與體育課程的鍛煉。每個學生的身體狀態(tài)不同，教師需要對學生進行差異性教學，加強對學生的教學培養(yǎng)，通過有效教學管理策略，為學生制定合理的教學方案。教師可以依照學生的性格特點、身體狀況以及興趣愛好等多個方面為學生進行科學的課程安排，尊重學生的身體素質差異性，為學生制定適合的教學方案，從而快速吸引學生對課程的有效學習理解，加強學生對課程的學習思考，從而保持積極的課程學習狀態(tài)，對學生的全面學習發(fā)展，能夠形成積極教學培養(yǎng)作用，對學生進行有針對性的教學訓練，強化學生的體育課程學習質量。

二、分層式教學在高中體育教學方法

1.強化教學模式，制定適合的教學方案

在體育課程教學需要考慮學生身體素質對體育鍛煉的承受能力。教師可以將學生興趣作為制定教學方案的設計元素，給予學生更多的發(fā)展空間，讓學生能保持良好的身體狀態(tài)。引導學生能夠不斷進行體育課程的學習，循序漸進的進行體育教學訓練，通過良好的體育教育指導，為學生采取針對性的教育訓練，避免過量的體育鍛煉，損傷學生的身體機能。通過分層式的教學方法，為不同的學生制定適合的教學計劃。

2.根據實際情況，采取分層式教學培養(yǎng)

教師對學生基本的身體素質有所了解后，可以對學生進行分組教學。通過科學教育培養(yǎng)加強學生的學習思考，讓學生保持良好的身體狀態(tài)，主動的選擇適合自己的訓練模式。在分層訓練后，教師需要對學生制定科學的教學目標，對學生進行有效教學引導，加強對學生教學管理，幫助學生感受到體育課程的學習作用，增強對學生思維意識提升，針對自身比較薄弱的地方進行針對性訓練[2]。體育教學采取分層式的教學方法，能夠根據實際教學發(fā)展的需求，對不同的學生采取適合的教學方式。有著學生自身身體情況相對較差，如果采取統(tǒng)一的體育鍛煉方式，一味的進行較強的體育鍛煉，可能會造成學生的身體負擔，從而失去了體育鍛煉的本質意義。因此教師需要對不同的學生分層式的教學培養(yǎng)，讓學生都能接受到適合的教學培養(yǎng)。

3.根據不同訓練狀態(tài)，制定差異化教學結果評析

開展分層體育教學，教師需要對學生的學習變化進行了解。記錄學生初始的身體狀況，明確學生的鍛煉目標，在適當的體育鍛煉時間內，因此在適當教學環(huán)境下，應該加強對學生深入的教學指導，通過對學生鍛煉結果的評析，從而了解學生在分層鍛煉過程中的身體變化。根據學生階段性目標和自身欠缺的能力進行合理調整訓練，從而對學生進行階段性教學引導。通過由簡入難的體育鍛煉方式，對學生進行針對性的教育培養(yǎng)，從而體現出分層式體育教學的有效性[3]。

結束語：

總而言之，在高中體育課程學習中，應該加強分層教學對學生的體育改變常規(guī)的體育教學方式，創(chuàng)新教學內容，吸引學生對課程學習興趣，幫助學生更主動的進行體育課程的學習，加強對學生的體育教育培養(yǎng)。利用規(guī)范性教學培養(yǎng)策略，為學生進行多樣化教學，在分層式的體育教學指導下，不斷增強學生對課程學習水平，積極調動學生主動鍛煉的意識，從而培養(yǎng)學生良好的品質素養(yǎng)。并且在實際教育發(fā)展中，促進學生全身心的投入到體育鍛煉中，實現體育教學的目的，讓學生能夠進行綜合性的發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴晶晶.分層式教學方式在新課改情況下高中體育教育中的應用[J].當代體育科技，2012，2（16）：35-36.

[2]陳建東、陳燕.談“層次教學”在田徑教學中的應用[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2016（04）.

[3]胡彥龍 .蘭州市高中籃球選項課實施分層教學的效果研究 - 以西北師范大學附中籃球選項課為例 [D].西北師范大學，2013，（1）：14-25