淺談腦癱幼兒的親子游戲

陳曉杰

（東莞市殘疾人康復(fù)中心腦癱部 廣東東莞 523000）

一、親子游戲的來(lái)源

（一）親子游戲的涵義

親子游戲一般指的是建立于家庭內(nèi)父母及孩子間的一種互動(dòng)游戲，這種游戲的建立主要是以親情溝通為基礎(chǔ)。也是親子間溝通交流的重要形式之一。

（二）親子游戲的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在越來(lái)越多家長(zhǎng)意識(shí)到親子游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性。但是許多家庭在開(kāi)展游戲的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。

第一、居住的環(huán)境給孩子提供的活動(dòng)場(chǎng)地有限，大部分家庭只是提供了一些供給孩子游樂(lè)和玩鬧的玩具和幼兒書(shū)，場(chǎng)地有限，局限性大。

第二、現(xiàn)今很多家長(zhǎng)都忙于工作，疏忽了對(duì)孩子的照顧，也極少去陪伴孩子。所以孩子獨(dú)立玩耍的時(shí)間很長(zhǎng)，但是去積極參與游戲卻很少，有些家長(zhǎng)也因?yàn)楦杏X(jué)太幼稚不愿意參與到孩子的游戲中。[1]

第三、對(duì)親子游戲重要性的忽視，所以親子游戲的種類也沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)，種類單一導(dǎo)致種類少變化少，孩子對(duì)于親子游戲的期待性就少。

第四、家長(zhǎng)們只是知道游戲的娛樂(lè)性，教育性沒(méi)有關(guān)注，所以單純地開(kāi)展了相關(guān)游戲，而并不是教育意義的親子游戲，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的不夠也常常溺愛(ài)孩子。例如，在玩游戲的過(guò)程中孩子要騎大馬，家長(zhǎng)就言聽(tīng)計(jì)從蹲下來(lái)，這樣的教育并不利于孩子的教育和成長(zhǎng)。反而讓孩子覺(jué)得自己的想法和做法都是對(duì)的，對(duì)于他們的良好教育和發(fā)展都有著不利的作用。

第五、家長(zhǎng)缺乏選擇玩具的知識(shí)。大部分家長(zhǎng)對(duì)于玩具的選擇是孩子喜歡什么就選擇什么，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，初期的玩具選擇對(duì)于孩子的教育意義也是比較重要的。玩具選擇好，選擇教育意義的玩具比選擇孩子自己喜歡的玩具更有意義。這樣教育出來(lái)的孩子也更能理解和有主見(jiàn)。同時(shí)在選擇玩具的時(shí)候也要根據(jù)孩子的年齡段選擇合適的玩具，如果選擇超出孩子既有年齡的玩具那只能使得孩子自信不足，容易失去對(duì)玩具的興趣。[2]

二、親子游戲?qū)δX癱幼兒的重要性

腦癱幼兒由于腦部受損而限制了其活動(dòng)內(nèi)容以及與他人互動(dòng)的能力。因此父母或照顧者就成了腦癱幼兒的主要游戲?qū)ο?。并且在兒童游戲的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，親子游戲先于伙伴游戲的發(fā)生。因此親子游戲是腦癱幼兒游戲的一種重要形式，在兒童游戲的發(fā)展過(guò)程中，占有重要的地位。

（一）情感性

1.親子游戲能更好地促進(jìn)孩子和父母的關(guān)系，也能形成穩(wěn)定的親子關(guān)系。通過(guò)親子游戲的開(kāi)展，孩子能看到父母的愛(ài)，父母也能看到孩子的一步步成長(zhǎng)，這種機(jī)會(huì)不可多得，所以親子游戲在腦癱幼兒教育中開(kāi)展也能有效提升腦癱幼兒或伴有智力障礙的腦癱幼兒互動(dòng)的主動(dòng)性。

2.親子游戲有助于親子間安全依戀的形成。通過(guò)親子游戲，孩子能感覺(jué)到父母的陪伴，也會(huì)更有安全感，孩子的安全感具備之后能充分享受到親子游戲帶來(lái)的快樂(lè)，也有助于形成良好的習(xí)慣和性格。

（二）發(fā)展性

1.兒童的天性都是愛(ài)玩的。腦癱幼兒也不例外。幼兒在親子游戲中所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能往往要比桌面教學(xué)或獨(dú)自游戲中所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或技能要豐富得多。而且學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)枯燥乏味。主動(dòng)學(xué)習(xí)往往都比被動(dòng)學(xué)習(xí)要事半功倍。透過(guò)多種多樣的親子游戲提升幼兒的興趣，讓兒童在生動(dòng)有趣的氛圍下學(xué)習(xí)。把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得生動(dòng)有趣。

2.在親子游戲中，由于有成人的引導(dǎo)與幫助，幼兒能很好地承擔(dān)游戲合作者的角色。從而提升了腦癱幼兒的自信心以及增強(qiáng)了幼兒的社交能力。

3.成人往往能夠更加敏銳地覺(jué)察到幼兒對(duì)于游戲的喜惡和本能反應(yīng)，然后根據(jù)幼兒的反應(yīng)來(lái)采取更符合幼兒的游戲和方式，使游戲有利于腦癱幼兒的發(fā)展與興趣。

三、家長(zhǎng)在游戲中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.在游戲的過(guò)程中應(yīng)該平等的對(duì)待孩子，溺愛(ài)、寵愛(ài)、體罰等方式是不適用的，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該保持理性的同時(shí)尊重孩子，讓孩子從小感覺(jué)到互愛(ài)互敬，這樣有利于孩子和家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立。

2.家長(zhǎng)在游戲中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，切忌望子成龍或過(guò)分低估幼兒的能力。要讓孩子成為游戲的主人。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。不能把游戲目標(biāo)訂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒原有的能力。也不應(yīng)該過(guò)于看低幼兒的能力，游戲還沒(méi)開(kāi)始就認(rèn)定了幼兒是無(wú)法完成的。直接手把手幫幼兒把動(dòng)作完成，剝奪了幼兒嘗試完成的機(jī)會(huì)。

3.家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察幼兒對(duì)游戲的反應(yīng)。當(dāng)幼兒對(duì)游戲還是持有濃厚的興趣，游戲過(guò)程中都能主動(dòng)積極地參與其中，那么家長(zhǎng)可以反復(fù)重復(fù)游戲，直到幼兒對(duì)游戲失去興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中都處于比較沉悶被動(dòng)的狀態(tài)。家長(zhǎng)就該及時(shí)調(diào)整游戲方案或停止游戲。親子游戲的本旨是為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣與積極性。從而更好地發(fā)展各方面的能力。切忌為了游戲而游戲。

4.家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡及能力選擇適合幼兒的游戲。腦癱幼兒的游戲都應(yīng)該要有玩具及伴隨著輕快的音樂(lè)。因?yàn)橥婢呖梢愿玫卣{(diào)動(dòng)幼兒的專注力及興趣。游戲過(guò)程增添音樂(lè)背景能使幼兒緊張的情緒得到緩解。從而放松身體更好地進(jìn)行游戲。

5.家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則，不耍賴，合理安排好時(shí)間。

四、家庭如何開(kāi)展親子游戲

（一）如何開(kāi)展親子游戲

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，是家庭開(kāi)展親子游戲的首要條件。讓孩子活動(dòng)的環(huán)境必須是一個(gè)安全的空間。成人可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的游戲而選擇游戲空間。不一定每次都是同一個(gè)地方。凡是新奇的事物都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境最好是可看、可聽(tīng)、可觸摸的。讓幼兒充分地感知和體驗(yàn)。比如，家長(zhǎng)可以在地上上鋪一張帶較大的墊子，然后播放著輕音樂(lè)，音量可以根據(jù)活動(dòng)環(huán)節(jié)而適當(dāng)調(diào)整音量。對(duì)于嚴(yán)重弱能的腦癱幼兒，家長(zhǎng)用彩色燈來(lái)吸引幼兒的注意力。

2.選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

親子游戲的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒智齡、能力水平及興趣而給幼兒制定恰當(dāng)?shù)挠H子游戲內(nèi)容。對(duì)于嚴(yán)重弱能的腦癱幼兒，親子游戲的內(nèi)容主要是感知覺(jué)的刺激?？梢允且曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等的刺激。

（二）家庭親子游戲

1. “XXX不見(jiàn)了”

目標(biāo)：透過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；給予幼兒各感官的刺激；建立物體存無(wú)的概念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：地墊一張；干的毛巾；濕的毛巾；光滑的絲巾；鏡子；潤(rùn)膚乳；輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）成人引導(dǎo)幼兒注釋鏡子里的自己，給予幼兒時(shí)間充分注釋鏡子里的自己。

（2）成人用不同的毛巾蓋住幼兒的頭，并問(wèn)“xxx不見(jiàn)了”引導(dǎo)幼兒用手把蓋住自己頭上的毛巾掀開(kāi)。如果在一個(gè)密室內(nèi)，成人還可以突然關(guān)上燈，讓幼兒感受光線的變化。

（3）成人協(xié)助幼兒，引導(dǎo)幼兒一邊看著鏡子一邊給自己的臉上涂上潤(rùn)膚乳。

2.捉迷藏

目標(biāo)：鞏固孩子對(duì)方位的認(rèn)識(shí)；提供機(jī)會(huì)尋找聲源；增強(qiáng)孩子爬行能力；融洽親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一條大的毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）成人用一條大的毛巾蓋住幼兒并引導(dǎo)孩子自掀開(kāi)毛巾，同時(shí)自己迅速找個(gè)地方躲起來(lái)。

（2）成人呼喊小朋友的名字，引導(dǎo)幼兒尋找自己。

（3）當(dāng)幼兒根據(jù)成人的聲音找到自己后，成人引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在哪里找到自己的。并給幼兒一個(gè)大大的擁抱。

3.神奇的袋子

目標(biāo)：增強(qiáng)觸覺(jué)辨物的能力；增強(qiáng)聽(tīng)指令取物的能力；提供機(jī)會(huì)觸摸不同質(zhì)地的物件

活動(dòng)準(zhǔn)備：口袋一個(gè)；發(fā)聲的小鴨子；手電筒或會(huì)發(fā)光的球；沐浴球。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）成人預(yù)先把會(huì)發(fā)聲的小鴨子放到袋子里，然后引導(dǎo)兒童用手觸摸并捏響。引導(dǎo)兒童猜想是什么東西，最后把伸手到袋子里把鴨子拿出來(lái)。

（2）成人重復(fù)步驟，讓兒童觸摸其他不同的物件。

（3）成人把所有物件放進(jìn)袋子里，然后引導(dǎo)兒童伸手到袋子里拿出制定的東西。

4.小音樂(lè)家

目標(biāo)：養(yǎng)成兒童認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；培養(yǎng)兒童大膽探索的精神；感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：輕快音樂(lè)；玻璃瓶若干；筷子兩只；水

活動(dòng)過(guò)程：

（1）成人先與幼兒在輕快的音樂(lè)聲中互動(dòng)

（2）成人出示玻璃瓶子若干，并在幼兒面前給每個(gè)瓶子內(nèi)倒入水

（3）成人引導(dǎo)兒童拿著筷子敲響水瓶，感受清脆的聲音

五、結(jié)束語(yǔ)

親子游戲是親子教育中非常重要的組成部分。不管是普通幼兒還是腦癱幼兒都需要有親子活動(dòng)。透過(guò)展開(kāi)親子游戲，更新家長(zhǎng)的教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀。也豐富了家長(zhǎng)的育兒知識(shí)。同時(shí)，親子游戲也讓幼兒對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣。從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧的發(fā)展。