生涯規(guī)劃教育與高中英語教學(xué)的融合研究

李巖巖

（黑龍江省伊春市第一中學(xué) 黑龍江 153000）

引言

隨著我國教育改革不斷深入，高中教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展。且在普通高中課程方案中提出，把正確認(rèn)識(shí)自我，具有一定生涯規(guī)劃能力作為培養(yǎng)高中生的一個(gè)目標(biāo)。高中階段，屬于過渡階段，是從基礎(chǔ)教育向以專業(yè)教育為主的大學(xué)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。高中學(xué)生身心越來越成熟，具有較強(qiáng)的自我規(guī)劃意愿。因此，身為高中英語教師，需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語教材中的職業(yè)生涯規(guī)劃素材進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的、有組織的把相關(guān)內(nèi)容和英語教學(xué)進(jìn)行充分融合，通過教材整合與課堂教學(xué)活動(dòng)等形式，指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)職業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)職業(yè)興趣進(jìn)行明確，初步形成職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)合理制定職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生能夠?yàn)榱藵M足職業(yè)要求積極努力學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生未來良好發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)多樣化

在高中英語教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)開展都需要以教學(xué)目標(biāo)為核心，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定值了影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)結(jié)果的指向。英語，屬于一門交際性語言，教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生語言知識(shí)和語言技能等進(jìn)行培養(yǎng)，但是這并不是英語教學(xué)的唯一目標(biāo)，還需要使學(xué)生通過說英語、用英語，學(xué)會(huì)做人和做事[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)語篇中的內(nèi)在本質(zhì)、價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，利用語篇把有關(guān)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、途徑、方法傳遞給學(xué)生。在教學(xué)過程中，只有結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)，才可以真正的面相英語核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為未來而學(xué)習(xí)英語。

二、教學(xué)內(nèi)容主題化

在高中英語教材中都是以單元話題為主，主要分為人和自我、人和社會(huì)、人和自然這三種語境，其中涉及到很多有關(guān)生涯發(fā)展的主題，如創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、終身學(xué)習(xí)和完善自我、人際關(guān)系和社會(huì)交往、科技發(fā)展和信息技術(shù)創(chuàng)新、公益事業(yè)和志愿服務(wù)等等。這些內(nèi)容和生涯規(guī)劃教育中的認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)是相符的[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在選取內(nèi)容時(shí)可以側(cè)重于主題化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)生涯規(guī)劃涉及到的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸類，分成認(rèn)識(shí)自我、生涯探索、生涯決策、自我管理等。

例如，在講解“Module 2 A Job Worth Doing”時(shí)，該模塊以值得做的工作為話題，主要是為了使學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、對(duì)人類社會(huì)貢獻(xiàn)進(jìn)行了解，促使學(xué)生學(xué)習(xí)普通人參與義務(wù)服務(wù)工作精神，培養(yǎng)學(xué)生正確擇業(yè)觀與服務(wù)于社會(huì)的思想意識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，在講解完鐵繆特歐·安迫賽在世界魔鬼彎道險(xiǎn)峻地段志愿充當(dāng)人體交通標(biāo)志故事后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：What do you want to be in the future？啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身未來職業(yè)方向進(jìn)行思考，使學(xué)生了解到如何可以符合職業(yè)要求和做哪些準(zhǔn)備。

三、教學(xué)形式多樣化

在高中教育體系中，英語屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，具有工具性特點(diǎn)，而交際是工具性最好的體現(xiàn)，也就是思想的傳遞和表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如調(diào)查訪談、辯論賽、校外研學(xué)參觀、TED演講等，使學(xué)生可以進(jìn)入到實(shí)踐交流和互動(dòng)中[3]。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不僅可以引發(fā)學(xué)生深入思考，還可以促使學(xué)生接收到來自外部的信息，通過內(nèi)外結(jié)合的形式，促使學(xué)生不斷修正對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)外的了解，進(jìn)而為學(xué)生規(guī)劃自己的未來打下良好基礎(chǔ)。

例如，在講解“Module 4 Great Scientists”時(shí)，該模塊主要介紹了我國科學(xué)家袁隆平、世界著名科學(xué)家霍金，通過介紹偉大的科學(xué)家，使學(xué)生對(duì)其生平與主要貢獻(xiàn)進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)起獻(xiàn)身科學(xué)與勤奮鉆研的精神。但是由于和學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，教師可以開展尋訪身邊校友活動(dòng)，校友的成長(zhǎng)成才經(jīng)歷、典型事跡、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的生涯教育素材來源，和名人勵(lì)志故事相比，身邊校友故事更加具有教育意義，可以促使學(xué)生積極追蹤校友的成功之路，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的生涯規(guī)劃意識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐化

在高中英語教學(xué)中，作業(yè)布置是非常重要的內(nèi)容，其是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐的重要途徑。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)真實(shí)的生活場(chǎng)景進(jìn)行模擬，使學(xué)生可以在完成作業(yè)過程中積極主動(dòng)的內(nèi)化生涯規(guī)劃意識(shí)和理念以及方法，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中英語教學(xué)中融合生涯規(guī)劃教育是非常重要的，不僅有助于學(xué)生形成正確價(jià)值觀念和理想信念，提升學(xué)生生涯規(guī)劃能力，還可以有效提升教學(xué)效果，有效發(fā)展學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和能力?，F(xiàn)階段，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，部分教師并沒有意識(shí)到生涯規(guī)劃教育和英語教學(xué)融合的重要性，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，把英語教學(xué)和生涯規(guī)劃教育進(jìn)行充分融合，促使學(xué)生可以在掌握英語知識(shí)和技能的同時(shí)，更好的認(rèn)識(shí)自我和了解社會(huì)，深入理解學(xué)業(yè)和職業(yè)之間的聯(lián)系，形成良好的職業(yè)發(fā)展意識(shí)。