淺談新時期下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

高 霞

（重慶市潼南第一中學(xué)校 重慶潼南 402660）

課堂教學(xué)改革在新時期下的教育教學(xué)背景下，正在發(fā)生深刻的改變，推動課堂教學(xué)的模式和策略，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，各個學(xué)科，課堂實踐中枯燥乏味的狀況，得以全面的改善，徹底扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量無法得到提高的被動狀況。在這一全新的教學(xué)環(huán)境下，高中信息技術(shù)課堂發(fā)生翻天覆地的變化，教學(xué)信息和內(nèi)容得以激活，學(xué)生的思維得以全面的發(fā)展，整體的課堂效率不斷的提升。作為高中信息技術(shù)教師，針對學(xué)生喜歡這一課程的基本狀況，對新時期下教育教學(xué)改革的趨勢，進(jìn)行綜合性的分析和研究，探索個性化、多元化的教學(xué)方法，以尊重學(xué)生的主觀意愿為目的，調(diào)動學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。那么如何在新時期下開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)呢？

一、組織生動有趣的教學(xué)改革，增添樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新時期下的各學(xué)科課堂教學(xué)實踐中，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索和找尋學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，讓學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情不斷的增長，是當(dāng)前最為重要的教學(xué)任務(wù)。作為高中信息技術(shù)教師，要努力找尋多元化的課堂教學(xué)方法，組織和實施趣味性的教學(xué)改革，開展豐富多彩的實踐性活動，以具體生動的方式為學(xué)生帶來不同的信息技術(shù)知識，增添課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面增強學(xué)生探索信息技術(shù)的熱情和效率。例如，在教授《信息及其特征》這部分內(nèi)容時，課本上多是一些純文字的理論知識，有案例，但敘述內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真閱讀和理解。這節(jié)課的教學(xué)效果將關(guān)系到今后學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣。為此，我課前搜集了三國演義中《空城計》的視頻并進(jìn)行了適當(dāng)剪輯，上課時通過視頻導(dǎo)入，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境; 再通過圖片展示豐富多彩的信息，讓學(xué)生感受信息無處不在，體驗信息在日常生活中的重要性;然后通過觀看課件，做連連看小游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并理解信息的基本特征;最后，通過練一練和展示課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理和歸納信息及其特征，師生在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這樣一來，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我通過趣味教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、制定層次明確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，所擁有的優(yōu)勢和特征是不容忽視的，這正是新時期下課堂教學(xué)得以持續(xù)前進(jìn)的重要保障。作為高中信息技術(shù)教師，要針對當(dāng)前層出不窮的教材內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展，區(qū)別看待每個學(xué)生的個性，采用層次化明確的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定分層教學(xué)的目標(biāo)，盡可能的接近每個學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，從而全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中信息技術(shù)教材中符合學(xué)生知識水平的教學(xué)內(nèi)容，可以先讓學(xué)生自學(xué)，再由學(xué)生通過討論（或辯論）發(fā)表自己的見解，最后由教師對學(xué)生的理解作出修正或?qū)W(xué)生的問題作出解答。信息技術(shù)課與傳統(tǒng)課堂相比有一個明顯的優(yōu)勢，就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑更為廣闊，學(xué)習(xí)方法更為靈活，而不再只局限于教師的當(dāng)面授課，信息技術(shù)課開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個自學(xué)的知識寶庫，網(wǎng)上各種計算機(jī)相關(guān)的教程多不勝舉，形式豐富，還有著各類專業(yè)的論壇可供學(xué)習(xí)交流。教師可為學(xué)生推薦幾個好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和技術(shù)論壇，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來豐富自身的知識，提高自學(xué)能力[1]。

三、探索合作交流的小組教學(xué)，展現(xiàn)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小組合作教學(xué)是新時期下教育教學(xué)改革，對各學(xué)科提出的要求和期盼，也是展現(xiàn)學(xué)生個性化優(yōu)勢的重要途徑，能夠最終達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。作為高中信息技術(shù)教師，需要立足教學(xué)實踐，與立德樹人的教學(xué)思想達(dá)成一致，全面滲透核心素養(yǎng)的理念，尊重學(xué)生的個性化特征，適當(dāng)?shù)拈_展和組織不同形式的合作交流，加強生生之間的交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更好的滿足學(xué)生對信息技術(shù)的要求，以順利的實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。例如，在學(xué)習(xí)信息的加工與表達(dá)相關(guān)內(nèi)容時，要求學(xué)生制作關(guān)于保護(hù)水資源的課題，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終保持引導(dǎo)者的角色，可以讓學(xué)生分成小組，自主查資料，做PPT，最后制作網(wǎng)站，然后由每個小組的代表成員在課堂上演示，看每個小組制作網(wǎng)站的效果。這個過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不斷探索的過程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前現(xiàn)代化教育理念滲透的表現(xiàn)，也是教育改革不斷深化的體現(xiàn)[2]。

四、結(jié)束語

總的來說，新時期下，各學(xué)科教育教學(xué)面臨著巨大的沖擊，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是值得所有教育者深思的重要問題。作為高中信息技術(shù)教師，不僅僅需要對以上教學(xué)方法進(jìn)行全面的研究，更需要具備駕馭課堂的能力，在掌握和分析教材的同時，更應(yīng)以學(xué)生為中心，組織和開展豐富多彩的實踐性活動，引起學(xué)生對信息技術(shù)的密切重視，讓學(xué)生始終保持長久的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂教學(xué)的方方面面有序的開展起來，從而達(dá)到學(xué)生動手實踐素養(yǎng)的不斷提升。