關(guān)于高中體育課堂項(xiàng)目教學(xué)的“新”常態(tài)

羅靜華

（重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404707）

“新”常態(tài)是傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，將更多新穎的元素帶入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)體育教學(xué)模式及教育理念的創(chuàng)新。新課程改革背景下，需要基于學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體特點(diǎn)等設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走向操作，進(jìn)入到更多的陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化身體素質(zhì)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教育模式，符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠創(chuàng)新體育教育模式，是提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。文章將結(jié)合高中體育課堂教學(xué)的實(shí)際情況討論，探究項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用的方式及路徑，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教研工作帶來參考作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法起源于歐洲，“項(xiàng)目”是教學(xué)形式，包含多門課程知識(shí)，能夠幫助學(xué)生以全面的思維看待問題、處理問題[1]。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，在項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施及項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過程中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，且能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，其特點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一是教學(xué)效率較高。在教師、學(xué)生共同參與的方式下，可讓學(xué)生之間相互交流、分工合作，提升學(xué)習(xí)的效率。項(xiàng)目教學(xué)法能夠在短時(shí)間、小空間范圍內(nèi)完成，教育效果較好[2]。其二，能夠?qū)I(yè)理論與實(shí)踐鍛煉相互融合。學(xué)生在掌握專業(yè)操作知識(shí)的基礎(chǔ)上，投入到實(shí)踐鍛煉活動(dòng)中，能夠提升運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量及效果。其三，表現(xiàn)在目標(biāo)導(dǎo)向性強(qiáng)方面。項(xiàng)目教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的問題分析及解決能力，對學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的逐步形成有利。

二、高中體育課堂項(xiàng)目教學(xué)“新”常態(tài)的構(gòu)建方式

（一）因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

高中體育課堂教學(xué)中，需要將學(xué)生視為課堂教育的主體，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及身體素質(zhì)等，合理設(shè)計(jì)體育教育的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！靶隆背B(tài)下的高中體育教學(xué)，需要將更多創(chuàng)新型、趣味性的體育項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在常規(guī)體育慢跑、足球運(yùn)動(dòng)鍛煉技巧指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師還可以基于學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)創(chuàng)新教育的內(nèi)容，讓更多的學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。制定針對性的項(xiàng)目教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，且逐步增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)能力。

比如教師可以組織學(xué)生開展輪滑技能學(xué)習(xí)，太極拳或者武術(shù)技能學(xué)習(xí)等等。針對于女生，還可以融入瑜伽教學(xué)、健身操教學(xué)內(nèi)容等等。讓學(xué)生在長時(shí)間文化課程學(xué)習(xí)之后，能夠得到身體的舒展和放松。在相關(guān)鍛煉技能指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，可以針對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作鍛煉項(xiàng)目。比如在輪滑技能教學(xué)完成后，讓4-6個(gè)學(xué)生劃分為1個(gè)小組，設(shè)置障礙物，組織學(xué)生以小組為單位鍛煉。相互檢查鍛煉情況、相互陪伴和指導(dǎo)等等，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生整體輪滑能力的提升。

（二）你追我趕，營造競技娛樂氛圍

高中學(xué)生多比較喜歡參與競技類項(xiàng)目，基于學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可以組織開展相關(guān)競技娛樂項(xiàng)目，營造公平、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師需要結(jié)合學(xué)生的能力，適當(dāng)設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目。

以籃球項(xiàng)目為例，在操作技能及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，可以組織學(xué)生開展比賽活動(dòng)。按照正規(guī)籃球比賽的人數(shù)、規(guī)則等進(jìn)行管理，學(xué)生之間以小組為單位，內(nèi)部討論人員分配的情況、戰(zhàn)術(shù)及走位方式等等。由教師和公開選舉出的3名學(xué)生擔(dān)任裁判的角色，營造公平、公正的競技活動(dòng)氛圍。在相互比賽、相互合作的過程中，能夠增加學(xué)生之間的交流，且能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)及技巧。在團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目活動(dòng)參與過程中，也能夠滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神等，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有益。

（三）綜合評(píng)價(jià)，拓展項(xiàng)目教育內(nèi)容

多樣化的教學(xué)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目輔助下，能夠讓更多的學(xué)生積極參與到體育鍛煉項(xiàng)目中，是提升學(xué)生身體素質(zhì)及體育技能掌握效果的重要方式[3]。同時(shí)還需要提升教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，為學(xué)生實(shí)施思維引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生均能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所獲益。教師需要堅(jiān)持“育體育藝，揚(yáng)趣揚(yáng)長”的理念，基于每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目鍛煉中的表現(xiàn)，為學(xué)生適當(dāng)提出改進(jìn)建議，贊揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)。同時(shí)還可以組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，比如以小組為單位，成員之間相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，營造良好的班級(jí)氛圍。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以適當(dāng)拓展體育教學(xué)活動(dòng)的項(xiàng)目。比如在籃球技能學(xué)習(xí)及項(xiàng)目鍛煉之后，組織學(xué)生自主查找籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，例如籃球比賽的規(guī)則、籃球技術(shù)等等。組織學(xué)生開展情境模擬項(xiàng)目活動(dòng)，配合攻防戰(zhàn)術(shù)等。教師還可以為學(xué)生布置課后的鍛煉項(xiàng)目，比如放學(xué)后的兵乓球休閑項(xiàng)目活動(dòng)，餐后的慢走運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，將體育項(xiàng)目與學(xué)生生活密切融合。

三、結(jié)束語

高中體育課堂教學(xué)中，需要積極創(chuàng)新教育的內(nèi)容及方式，將項(xiàng)目教學(xué)融入其中，且逐步形成教育的“新”常態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升體育教育的質(zhì)量，增強(qiáng)高中學(xué)生的身體及心理素質(zhì)。