高三德育教育與心理健康教育的融合策略

王 祥

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué) 寧夏石嘴山 753000）

德育在于強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)，心理健康教育的重點(diǎn)在于放松學(xué)生身心，緩解學(xué)生外部壓力，進(jìn)而讓他們保持良好心態(tài)。雖然從工作側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，德育和心理健康教育存在很大的不同，但兩者都是素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容。在內(nèi)外部環(huán)境的作用下，高三學(xué)生的心理問(wèn)題不斷出現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的整合才能推動(dòng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的發(fā)展，才能讓學(xué)生以健康的心理狀態(tài)進(jìn)入到日后的學(xué)習(xí)和考試中來(lái)。文章立足高三學(xué)生，從德育和心理健康教育出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行深入說(shuō)明。

一、高三德育和心理健康教育結(jié)合的必要性

（一）社會(huì)前進(jìn)的需要

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步讓我們認(rèn)識(shí)到了高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要性。在未來(lái)社會(huì)中，人們不僅要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更要有能夠承受內(nèi)外部壓力的素質(zhì)，這就要求我們不僅要培養(yǎng)有知識(shí)、有道德的專業(yè)人才，更要做好他們的心理健康教育，以提升他們的綜合素質(zhì)，如此才能讓他們更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)的千變?nèi)f化，才能為推進(jìn)我國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求我們加強(qiáng)德育工作和心理健康教育的結(jié)合[1]。

（二）高三德育教育現(xiàn)狀的需求

面臨高考，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理壓力極大，為此在開展實(shí)際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，開展針對(duì)性教育，唯有如此才能推動(dòng)不同層次學(xué)生的共同提升，才能取得更好的教學(xué)效果。隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)生知識(shí)層面的拓寬，學(xué)生的認(rèn)知、情感也在提升，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而如若可以將心理健康教育融入其中，則可以緩解學(xué)生壓力，讓學(xué)生以健康心理進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以教師要注重德育教育和心理健康教育的結(jié)合，以豐富高三德育教學(xué)內(nèi)容，拓寬德育教育方式，以推動(dòng)高三德育教育的有序開展。

二、高三德育教育和心理健康教育的融合策略

（一）提升教師的綜合素養(yǎng)

教師對(duì)教學(xué)課堂的順利開展起著主導(dǎo)作用，要想實(shí)現(xiàn)德育、心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，要想實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合教育效果的最大化，教師就必須努力提升自身的綜合素養(yǎng)，保證德育工作順利開展的同時(shí)，承擔(dān)起心理健康教育責(zé)任。一個(gè)教師的道德修養(yǎng)、一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生生活、學(xué)習(xí)的密切接觸者，由此決定了教師對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)形成的影響。所以學(xué)校要注重高素質(zhì)、高能力教師隊(duì)伍的建設(shè)，并為教師的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供機(jī)會(huì)，力圖通過(guò)這一方式豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生的全面提升、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年齡、閱歷的增長(zhǎng)，他們的認(rèn)識(shí)也在不斷提升，教師只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的需求，才能以自身專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)德育和心理健康教育的結(jié)合，才能推動(dòng)高三學(xué)生的有序?qū)W習(xí)和生活[2]。

（二）做好校園文化環(huán)境的建設(shè)

校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，校園文化同樣是教育氛圍構(gòu)建的有機(jī)部分，學(xué)校只有基于自身情況，有效整合校園文化環(huán)境，并積極創(chuàng)設(shè)良好文化，才能緩解學(xué)生過(guò)重的心理壓力，才能幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念，進(jìn)而推動(dòng)高三學(xué)生更好的發(fā)展。一般情況下，高三學(xué)生處于青春中后期，面臨高考和各種生活與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師只有重視學(xué)生健康心理品質(zhì)的塑造，才能推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展，才能讓他們以健康心理處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，并有效提升高中生的解決問(wèn)題能力。另外，教師要鼓舞學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)，以此鍛煉學(xué)生合作、管理等能力，進(jìn)而促進(jìn)高中生身體、心理以及良好道德素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生的整個(gè)高中生涯中，教師要重視學(xué)生心理健康，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展的重要方式。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，并將德育內(nèi)容有效融入到實(shí)際活動(dòng)中去，通過(guò)學(xué)生的積極參與促進(jìn)學(xué)生良好道德情操的發(fā)展，推動(dòng)高中生綜合能力的提升。比如教師組織大家開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽等，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，緩解他們高三學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生樹立正確三觀。與此同時(shí)，教師也要注重通過(guò)課外活動(dòng)拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生透過(guò)活動(dòng)對(duì)社會(huì)和生活有全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)高中生綜合能力的發(fā)展和提升。

（四）加強(qiáng)家校合作，將德育和心理健康教育落到實(shí)處

在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下家校合作越來(lái)越強(qiáng)，從某種程度來(lái)看家庭教育為學(xué)校教育的發(fā)展起到了一定的積極作用。高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為父母要時(shí)刻關(guān)注孩子心理發(fā)展，作為教師要全面了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。比如當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降產(chǎn)生不良情緒后，家長(zhǎng)要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解他們的內(nèi)心所想，并并通過(guò)引導(dǎo)提升學(xué)生敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的良好品格；就老師來(lái)講，要通過(guò)和家長(zhǎng)的交流與溝通，了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自身的教學(xué)，并通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等形式向家長(zhǎng)宣傳德育和心理健康教育工作的重要性。通過(guò)加強(qiáng)家校合作，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，才能推動(dòng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將德育教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)是我國(guó)教育改革的需要，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展的需要，只有實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合才能增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，才能將立德樹人的教育目標(biāo)落到實(shí)處，才能為高中生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。