提升高中化學教學效果的方法分享

眭凡花

（重慶市忠縣忠州中學校 重慶忠縣 404300）

作為一線的高中化學教育者，我們可以清楚的感受到人們對于化學知識的綠色化應用的關(guān)注度越來越高。在解讀當前的社會背景時，我們做出的定位是我們已經(jīng)進入了科技化時代，而這種發(fā)展不是均衡的。主要集中在信息技術(shù)與化學領(lǐng)域，人們最關(guān)注的社會熱點問題也多集中在這兩點上。對于高中學生而言，他們往往想要成為“新新人類”，所以他們最關(guān)注如何適應新媒體時代，如何科學化應用化學知識，進而擁有一個優(yōu)化的生活環(huán)境，如何構(gòu)建無限延伸的自主化的學習空間。在開展高中化學的教學實踐時，我們要注意幫助學生打造“未來”，不斷地提升高中化學教學的效果，進而讓高中學生展現(xiàn)出自己的主體價值，不斷地參與實驗探究，不斷地參與共享，不斷地實施創(chuàng)新。當然高中學生的轉(zhuǎn)變終有一天會引發(fā)社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變[1]。

一、加強教學情境的有效創(chuàng)設(shè)

在人們的認知中，高中學生已經(jīng)認可苦學活動，而從化學的學科特點來說，也需要嚴謹、有序、理性，但事實上，高中學生是正處于青春期的學習者，他們不僅僅需要構(gòu)建知識體系，他們需要情感的豐富、思想的提升，他們不僅僅需要掌握技能技術(shù)，還需要擁有應用這些技能技術(shù)的動力。因此，在引領(lǐng)他們完成學目標的過程中，我們需要積極地創(chuàng)設(shè)學習情境，讓他們能夠轉(zhuǎn)變學習的情緒，能夠變得想學。其中，興趣是學生最好的引導者。在高中化學教學中，為學生創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，有利于學生化學學習積極性的提高，更能夠讓學生的問題意識得以形成，大大提高化學教學的針對性與有效性。在實際教學中，化學教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及學科特點，了解學生的學習需求，為學生創(chuàng)設(shè)一個形象的情境，引導學生進行探究。比如在講解《氨硝酸硫酸》的時候，教師可以利用多媒體為學生展示關(guān)于三種化學物質(zhì)的性質(zhì)，讓學生清晰明了地看到三種物質(zhì)化學性質(zhì)的不同，并利用圖片的展示讓學生了解三種物質(zhì)的用途。當學生對其具有基本認知時，一個良好的學習情境得以創(chuàng)設(shè)，然后教師引導學生以小組為單位進行化學實驗的設(shè)計與實踐，對化學知識進行驗證，促進課堂氛圍的活躍。

二、加強和諧師生關(guān)系的建立

學校是一種非常特殊的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生會隨著教師的一個笑容、一個眼神、一個肢體動作、一句話而做出相應的改變。在2020年的新冠病毒疫情期間，我們可以發(fā)現(xiàn)，就因為教師與學生之間的感應不斷地弱化，所以即使我們展現(xiàn)出最美的課件資源，也沒有讓學生成為積極地學習者。基于此，我們需要加強教師與學生之間的聯(lián)系，利用學生和教師之間的親和感，促使教師與學生能夠“心心相惜”，能夠相互喜歡。可見，和諧的師生關(guān)系，對于高中化學教學質(zhì)量的提高是十分重要的。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是進行化學教學創(chuàng)新的重要手段。高中學生正處于成長敏感期，他們的自尊心很強，自我表現(xiàn)欲望也很強烈。教師要通過和諧師生關(guān)系的建立，去自然地關(guān)注學生的變化，肯定學生的優(yōu)勢。高中學生希望得到他人的關(guān)注，更渴望得到教師的表揚。在教學中，教師平等地對待每一位學生，會讓學生在學習中表現(xiàn)得更加主動，也會讓學生的化學學習自信心得到建立。一位平易近人的教師，更容易得到學生的依賴。化學教師要尊重學生的人格，正確對待學生在化學學習過程中出現(xiàn)的諸多問題，給學生表達個性化觀點的機會，讓學生與教師之間的關(guān)系更加輕松和諧。比如在講解《氧化還原反應》的時候，教師要給學生表達自己觀點的機會，而不是讓學生一味地跟著自己進行化學學習。當學生勇于表達觀點時，哪怕存在錯誤，也要從其他角度進行肯定，激勵學生與自己互動、共同學習、共同進步[2]。

三、加強學生參與度的提高

科學知識的學習與其他領(lǐng)域的知識學習有極大的區(qū)別，它需要來源于一次次的“實戰(zhàn)”，文字的描述并不能對于學生構(gòu)建相關(guān)的知識體系提供幫助，或者說是幫助很小。因此化學學習過程中，我們要展現(xiàn)出不同的學習模式，通過引領(lǐng)學生參與知識的探究，通過引領(lǐng)學生一次次的生成科學化的體驗，進而在見識的基礎(chǔ)上生成理論認知。如學生，是學習活動中的主體。在教學改革的今天，高中化學教師需要更多地關(guān)注學生的學習參與度。只有學生參與到學習活動中，才能讓化學教學的質(zhì)量得以提升。高中學生的學習壓力較大，各學科學習模式的相似化，會讓學生覺得學習過于枯燥。作為一個自然學科，教師要引導學生在化學學習中感受到更多的學習樂趣，且樂于參與到學習活動中。教師可以通過競賽活動在課堂教學中融入化學知識，提高課堂參與度。比如在講解《石油、煤和天然氣的綜合利用》的時候，教師可以讓學生在課前進行預習，總結(jié)盡可能多的能源利用方法。在課堂中，通過搶答的方法去回答能源應用方面的問題，以計分的方式?jīng)Q定勝負，促進學生課堂參與度的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于一線的高中化學教育者而言，我們需要關(guān)注的不僅僅有知識體系的構(gòu)建，更多的是我們需要學生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷膶W習者，能夠在一次次的探究過程中，能夠一次次的感知化學知識的應用價值，以及生成相關(guān)的技能技術(shù)，為他們成為科技領(lǐng)域的“創(chuàng)客”奠定基礎(chǔ)。可見，我們積極地推進高效化的高中化學教學，希望引發(fā)的是一場質(zhì)變。