如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的應(yīng)用能力

冉碧霞

（重慶市酉陽縣酉州中學(xué) 重慶酉陽 409800）

學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高具有非?，F(xiàn)實的意義。它不僅能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科成績，而且能夠提升學(xué)生的社會競爭力。但是，就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過于注重基礎(chǔ)知識的講授，課堂上教師滔滔不絕的傳授知識，學(xué)生不耐煩的接受知識，而對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高不夠重視，這就導(dǎo)致部分學(xué)生應(yīng)用能力缺失，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不高，進而難以適應(yīng)自身職業(yè)發(fā)展的需求。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進而提高自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力提高的重要性

（一）有助于滿足教師教育教學(xué)的要求

在新課改以前，我國數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是教會學(xué)生基本的知識，以促使他們學(xué)科成績的提升。雖然那時候許多西方發(fā)達(dá)國家，已經(jīng)把學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的基本內(nèi)容，但是我國卻沒有把應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點內(nèi)容。新課改以后，教育部門把數(shù)學(xué)教學(xué)的重點做出了新的規(guī)劃，學(xué)生應(yīng)用能力的提高成為教師教育教學(xué)的基本任務(wù)，并且成為當(dāng)今教育改革趨勢。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重點對學(xué)生進行應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完全符合當(dāng)今教育教學(xué)的要求。

（二）有利于學(xué)生自身的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重理論輕實踐，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生在理論知識雖然很強，但是在生活中不會應(yīng)用和實踐，這種教育模式不僅不符合教育改革的要求，而且不符合學(xué)生自身的的全面發(fā)展需要。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，對于學(xué)生今后的發(fā)展有諸多意義。學(xué)生只有具備了較強的應(yīng)用能力，才能夠更好的把知識應(yīng)用到實踐，進而解決一些實際的問題，從而微個人的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

二、提高初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效策略

（一）利用信息技術(shù)，營造學(xué)習(xí)情境

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)涉及的知識點更多，各個知識點之間聯(lián)系的更緊密，且系統(tǒng)性和抽象性較強，需要學(xué)生在頭腦中建立完整的知識體系，具備較強的思維能力，才能夠?qū)W習(xí)好該門學(xué)科。在實際的教育教學(xué)過程中，教師如果仍采用傳統(tǒng)板書+說講的教育模式，一旦一些學(xué)生思維能力落后，就很難理解教師所講的知識，學(xué)生的應(yīng)用能力也就很難培養(yǎng)。因此，為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師可以把信息技術(shù)融入到自身的教學(xué)之中，為學(xué)生營造生動、活躍的氛圍，激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣，不斷的拓展他們的思維，提高他們的核心素養(yǎng)。

例如，教師教學(xué)有關(guān)“多姿多彩的圖形”這一節(jié)的知識時，教師就可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，在備課時，教師可以利用信息技術(shù)搜索一些學(xué)生生活中常見的圖形和一些不常見的圖形，并利用信息技術(shù)制作出多媒體課件，醫(yī)被上課時使用。其次，在課堂授課環(huán)節(jié)，教師把事先準(zhǔn)備好的圖形利用多媒體展示給學(xué)生，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。這樣的教學(xué)模式，可以把抽象的圖形具體化、形象化，學(xué)生在頭腦中建立完整的圖形框架，進而聯(lián)想到圖形在生活中的英勇，從而有效的提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）以問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

問題可以有效的拓展學(xué)生的思維，提高他們知識的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，生活中有許多數(shù)學(xué)問題，值得學(xué)生去思考并解答。因此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，以生活中的問題提問學(xué)生，有效提升他們的問題解決能力。

例如，在進行“隨機事件”的教學(xué)時，教師可以提出這樣的問題“過馬路時恰好遇到紅燈，明天會下雨……是隨機事件嗎？”這些事情都是學(xué)生生活中可以發(fā)生的，能夠很好的引發(fā)學(xué)生思考，進而更加充分的理解知識，從而應(yīng)用到現(xiàn)實生活之中。

（三）開展豐富的實踐活動

理論聯(lián)系實踐是目前初中數(shù)學(xué)重要的教學(xué)模式，它不僅能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不善于開展實踐活動，把大部分的時間放到課堂知識的講授之上，從而導(dǎo)致學(xué)生空有知識而無處實踐，知識的應(yīng)用能力沒能夠得到有效的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要善于開展多種多樣的實踐活動，讓他們親身去體驗，促使他們應(yīng)用能力的提高[2]。

例如，教師在教學(xué)完“軸對稱”的相關(guān)知識時，可以組織學(xué)生進行軸對稱圖形的設(shè)計和制作，讓他們根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計出美觀的軸對稱圖形，并用剪刀進行剪裁，把他們放在櫥窗或者黑板報進行展示。這樣不僅能夠使學(xué)生更加了解知識，而且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。同時，教師也要在日常教學(xué)中，積極的鼓勵學(xué)生參加一些社會實踐活動，在實踐合理的利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

三、結(jié)束語

總之，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是當(dāng)今教師非常值得思考的問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師要從自身出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)的重心放在學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)之上，并合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，同時要善于開展多種多樣的實踐活動，通過活動提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。