中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)的措施

付廣林

（安徽省淮南市壽縣中學(xué) 安徽壽縣 232200）

在新課改大環(huán)境下，中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)的開展過程中，應(yīng)該將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放于教學(xué)的重要位置。為了將散文閱讀教學(xué)培育學(xué)生的作用發(fā)揮出來，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，根據(jù)散文的教學(xué)特點，探尋契合中學(xué)生身心特點和實際情況的閱讀教學(xué)方法和教學(xué)手段，實現(xiàn)對中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和塑造，為中學(xué)生的全面發(fā)展打好堅持的基礎(chǔ)。那么具體該如何開展中學(xué)語文散文閱讀教學(xué) 呢？下面筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出具體的建議。

一、中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

散文具有形散而神不散的特點，以一條主線進行敘述，散文還具有語言優(yōu)美、意境深邃、情感豐富、文采好的特點，學(xué)生通過散文閱讀，自身的語言能力和綜合素養(yǎng)會有極大程度的提高。但通過對目前中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生對散文的理解通常僅局限在表層意思中，無法對作者想要表達的深層次情感進行體悟。這其實就是散文描寫比較隨意，主題隱蔽，學(xué)生缺乏斟酌和感悟能力的體現(xiàn)，所以很多學(xué)生就會感覺散文十分的散亂，找不到主線，影響其閱讀的效果。此外，在中學(xué)散文閱讀教學(xué)中，部分老師仍存在重知識輕感受和體會的教學(xué)問題，使學(xué)生無法對閱讀的散文進行審美。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀能力和理解能力，已成為當(dāng)下中學(xué)散文閱讀教學(xué)必須要及時解決的問題[1]。

二、中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)的有效措施

（一）營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生散文閱讀興趣

傳統(tǒng)的中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)中，由于老師比較注重對灌輸式教學(xué)模式的運用，使學(xué)生的散文閱讀十分被動，散文的閱讀興趣不高，阻礙了學(xué)生散文的順利學(xué)習(xí)。新課改背景下，中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)的開展過程中，老師首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的散文閱讀興趣，讓學(xué)生由被動散文閱讀向主動散文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，如此才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。語文老師要根據(jù)中學(xué)生的特點和興趣愛好，選擇最佳的手段為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在主動閱讀中獲得更多感悟[2]。

比如在教學(xué)魯迅的《記念劉和珍君》散文時，此篇文章被作者強烈的情感所貫穿。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師可以利用多媒體直觀手段，為學(xué)生呈現(xiàn)這篇散文的創(chuàng)作背景，即“三一八”慘案的視頻。還可以為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的朗讀音頻，讓學(xué)生在看與聽的過程中，對這篇散文的感情基調(diào)進行把握。在多媒體技術(shù)支持下，老師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)中，激發(fā)自身的情感體驗，成功為學(xué)生營造良好的散文閱讀氛圍。

（二）巧借閱讀問題，促使學(xué)生認(rèn)知和理解能力的提高

中學(xué)生的思維正處于十分活躍的階段，對于知識的探索欲望極為強烈，如果老師能夠根據(jù)學(xué)生此特點，在課堂中合理的提問，那么就能夠讓學(xué)生在濃厚閱讀興趣的驅(qū)使下，更加主動和有效的閱讀。傳統(tǒng)的中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)中，老師為了降低學(xué)生的理解難度，或是為了快速完成教學(xué)任務(wù)，通常會采取詳細(xì)講解的方式，使學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的過程中，其思維越來越固化。在新時期的散文閱讀教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)問，就能夠?qū)W(xué)生帶入邊閱讀邊思考的狀態(tài)，既能夠讓學(xué)生成為閱讀的主人，又能夠讓學(xué)生在持續(xù)的思考中，獲得獨立思考問題的能力，將散文閱讀教學(xué)的作用更全面的發(fā)揮出來。需要注意，老師設(shè)計的問題，必須要堅持難易適中的原則，并要在提出問題后為學(xué)生預(yù)留充分的時間，如此才能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲。

比如在閱讀《金黃的稻束》詩歌散文時，老師在綜合分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生后，提出了如下幾個問題：詩人筆下金黃的稻束的形象是怎樣的？從哪些詞語、句子分析而來？詩人寫這一篇散文的目的是什么？先由學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生獨立思考后有自己的觀點后，由學(xué)生小組的方式進行交流和討論，最終在合作的方式下，學(xué)生能夠?qū)瘘S的稻束這一形象描述的作用進行感知，并明確作者借金黃的稻谷對母親辛苦勞動進行了贊美。而此過程中，學(xué)生通過獨立思考與合作探究，自身的認(rèn)知能力和理解能力也得到了不斷的提高 ，能夠為接下來散文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）組織課堂活動，提升學(xué)生參與實踐活動的積極性

在中學(xué)散文閱讀教學(xué)中組織課堂活動，其實就是為了進一步加深學(xué)生對閱讀散文的理解以及情感升華，同時，也能夠更好保持學(xué)生散文閱讀的積極性，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

比如在教學(xué)《項羽之死》散文之后，設(shè)計“項羽改不改過江東”的辯題，將持有不同觀點的學(xué)生分為兩組，讓學(xué)生們在辯論中，對項羽的個人形象有更為全面的認(rèn)識和理解。在教學(xué)《合歡樹》散文后，為了升華學(xué)生對父母的愛，老師可以在學(xué)生散文學(xué)習(xí)后，設(shè)計“給父母的一封信”的寫作活動，讓學(xué)生更好感受父母養(yǎng)育自己的不易，增強學(xué)生感激父母和愛父母的情感，將來更好地孝敬父母。通過對活動的合理設(shè)計，將散文閱讀教學(xué)促使學(xué)生正確價值觀念形成的作用發(fā)揮了出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，散文閱讀教學(xué)對學(xué)生個人的全面發(fā)展意義重大，老師要根據(jù)散文教學(xué)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，以營造良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生散文閱讀興趣；合理設(shè)問，提升學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力以及組織多元化實踐活動等方面，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。