課程改革背景下小學(xué)英語教學(xué)生活化研究

張晶晶

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)張掖路小學(xué) 甘肅蘭州 730030)

作為語言學(xué)科的小學(xué)英語，其本就和生活關(guān)聯(lián)密切。尤其是在全球一體化的大背景下，學(xué)好英語顯得十分關(guān)鍵和必要。當(dāng)然過去很多教師更考慮的是書本教學(xué)，一股腦的講解書本內(nèi)容，忽略了生活聯(lián)系。其結(jié)果就是不少學(xué)生成為了啞巴英語的受害者。為了配合課改要求，教師必須創(chuàng)新教學(xué)形式，體現(xiàn)生活與英語的關(guān)聯(lián)。教師要站在生活、學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在生活中使用英語技巧，學(xué)會如何對話，形成學(xué)習(xí)自信心，這對學(xué)生的成長具有很好的幫助。

一、生活化小學(xué)英語內(nèi)涵

近些年來國內(nèi)教育改革和教學(xué)發(fā)展使得英語教育工作成為了社會熱議的話題。英語作為我國教育系統(tǒng)的重要科目，教學(xué)重心與比重近些年有不斷增加。英語教育本身的教育價(jià)值和意義十分顯著，教師需要立足實(shí)際，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)追求，設(shè)置一種良好的教育氛圍、教育環(huán)境。生活化教學(xué)能夠很好的滿足這樣的要求。生活化教學(xué)中，學(xué)生處于熟悉的環(huán)境，所以能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性和積極性。生活化教學(xué)采用的是情境化教育，情境化的過程讓學(xué)生明白了生活與書本之間的關(guān)系，在探索這層關(guān)系中形成學(xué)習(xí)熱情。生活教學(xué)重視互動。師生在課堂上雙向教學(xué)，有平等的關(guān)系，能夠有效培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生口語交際能力。生活教育體現(xiàn)的是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，教師需要在學(xué)生熟悉的環(huán)境中滲透價(jià)值觀、情感態(tài)度、知識方法、技能與知識形成過程。

二、生活化小學(xué)英語教育意義

基于建構(gòu)主義角度來看，英語教育需要教師在實(shí)踐中圍繞學(xué)生的已知條件、已知經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。在實(shí)踐中以寫作、對話、操作的方法，體現(xiàn)學(xué)生主體性[1]。該觀點(diǎn)如今得到了廣大教育工作者高度重視，為了順應(yīng)這一理念與趨勢，就需要做好生活化教育。生活化教育的意義有三種。首先，為了更好的提高教學(xué)效果，教師就需要多關(guān)注學(xué)生的生活，這樣才能夠在課堂上，體現(xiàn)以生為本的原則和理念，突出學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)地位，保障英語的教育效果。其次，在英語教育中，使用生活化教學(xué)能夠營造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建良好的師生關(guān)系。最后，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生明白知識與生活的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)英語，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、生活化小學(xué)英語教學(xué)方法

教學(xué)中教師一定要妥善處理教學(xué)各種元素之間的關(guān)聯(lián)，有了良好的教學(xué)方法和策略，能夠極大的提高教學(xué)有效性。教學(xué)本就是師生之間的雙向交流。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)探索合理的教學(xué)方法，保障教育效益。

（一）生活化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語教育中，過去一直認(rèn)為教學(xué)就是將書本上的內(nèi)容搬運(yùn)到黑板、搬運(yùn)到多媒體視頻上，一股腦的交給學(xué)生?？墒聦?shí)上，教育是教書育人的結(jié)合體，教育的最終目的是不教育，是讓學(xué)生明白如何自己學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮知識作用。為了達(dá)成這樣的追求，教師一定要設(shè)置與生活關(guān)聯(lián)密切的教學(xué)方法，創(chuàng)造生活化情境。比如在學(xué)習(xí)《School》這一課的過程中，教師不妨讓學(xué)生將各種英文單詞貼在各種對應(yīng)的物體上，如將ruler 貼在格尺上，將pencil 貼在筆上，將book 貼在書上。學(xué)生看到了這樣的畫面，久而久之就會理解生活中每一個(gè)物品都有自己的英文名稱，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)趣味性，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)目的。

（二）生活化作業(yè)

在英語教育中作業(yè)是很重要的部分，教師需要合理設(shè)置作業(yè)，保障作業(yè)能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固知識。如學(xué)習(xí)《Face》一課的時(shí)候，這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以布置作業(yè)：了解臉部上的每一個(gè)器官叫什么。學(xué)生在回到家中使用字典、網(wǎng)絡(luò)，查閱鼻子、耳朵、眼睛的單詞。學(xué)生在趣味化的自學(xué)過程中，預(yù)習(xí)了知識。在課堂上和教師交流鼻子是noise，耳朵是ear，眼睛是 eye。教師也要布置好鞏固作業(yè)，教師可以讓學(xué)生回到家中教父母對話英語，介紹不同身體器官的名稱，營造良好的家庭親子學(xué)習(xí)氛圍。

（三）自然拼讀

眾所周知超過80%的英文單詞都有特定的發(fā)音規(guī)則，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展點(diǎn)以及學(xué)生已知拼讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的條件中，自然完成拼讀。教學(xué)中，教師需要交給學(xué)生自然拼讀法。自然拼讀法有六個(gè)步驟：先明確字母發(fā)音聯(lián)系；隨后是掌握元音+輔音拼讀方法如c-a ca a-t at；之后是正確拼讀輔音+元音+輔音，比如d-o-g dog；再然后是成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，比如sw-ea-t-er sweater；隨后是聽音辨詞；最后是不斷擴(kuò)充單詞，閱讀文章。

（四）分級繪本閱讀

不同年級段的成長規(guī)律和特點(diǎn)是不一樣的，考慮這樣的條件，繪本閱讀中教師需要用合適的材料。要參照課文特點(diǎn)，做好生活化教學(xué)。不同年級段應(yīng)當(dāng)選擇不同主題繪本。比如《麗聲北極星分級閱讀繪本》《大貓英語分級閱讀》《攀登英語分級閱讀》。教師要合理分級閱讀，保障學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)去、讀進(jìn)去。比如學(xué)習(xí)《Animals》的時(shí)候，教師可以插入繪本Monkey Fun ，隨后以師生共讀方法，如合作朗讀、角色扮演、情境回答、歌謠合唱，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動。教學(xué)中，先從抖音上下載Five Little Monkeys，在歌謠與韻律動作中，點(diǎn)燃互動。并用繪本插圖讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)，比如找到the yellow monkey 以及the black monkey。分析故事的角色、地點(diǎn)、事件，提出問題，讓學(xué)生思考。

四、結(jié)束語

生活化教育的優(yōu)勢和價(jià)值非常突出，教師一定要合理選擇，確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。