幼兒親子閱讀指導(dǎo)策略研究

王麗娟

(甘肅省嘉峪關(guān)市第二幼兒園 甘肅嘉峪關(guān) 735100)

幼兒的閱讀，不只在學(xué)校，更多的是在家里。父母是幼兒的啟蒙教師，父母的陪伴對幼兒的成長有著不可替代的作用。親子閱讀，是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種健康的休閑方式。在實(shí)際的親子閱讀過程中，家長要從幼兒的認(rèn)知情況和閱讀興趣入手，選擇合適的書籍，耐心陪讀，這對幼兒身心健康的發(fā)展有著積極的影響。

一、親子閱讀的含義和優(yōu)勢

親子閱讀的來歷基于蘇霍姆林斯基曾指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！庇H子閱讀也可以叫做親子共讀，是指家長和幼兒在一片祥和的氛圍中，借助書籍這一載體，通過朗誦、提問、思考、探討等多種方式，幫助幼兒提高閱讀興趣，提升閱讀技能，并深化情感體驗(yàn)的一種閱讀方式。[1]

吉姆·崔利斯在朗讀手冊上有過這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！庇纱丝梢?，在幼兒的閱讀過程中父母的角色很重要，雖然父母和幼兒在生活起居上有著緊密的聯(lián)系和共通點(diǎn)，但是思想的并會和心靈的交流更加美妙。進(jìn)行親子閱讀，可以給父母和幼兒創(chuàng)造溝通的機(jī)會，可以帶給幼兒熱情、開朗、智慧、希望和信心，對幼兒將來的成長有著重要的意義。

二、親子閱讀中存在的問題

隨著教育的推廣和普及，越來越多的人開始接受親子閱讀教學(xué)理念，大量的家長開始重視幼兒閱讀，有意識地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)代的親子閱讀中依然存在著一些問題，這些問題如下：

（一）認(rèn)為親子閱讀就是簡單地給幼兒講故事

很多家長在談到親子閱讀時(shí)，就是單純理解為在幼兒臨睡前或者其他的業(yè)余時(shí)間，給幼兒講幾個(gè)有趣的童話故事，讓幼兒的生活不至于太無聊。至于幼兒是否喜歡這個(gè)故事、是否聽懂了，很少有家長會重視。而且，大部分的家長在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，一般采用的是家長講、學(xué)生聽的方式，缺少了與幼兒的互動與交流。長此以往，親子閱讀成為了擺設(shè)，幼兒的閱讀能力、想象力并沒有得到改善和提高。

（二）把親子閱讀當(dāng)作識字的工具

有些家長屬于“操之過急”型，他們想方設(shè)法地想讓幼兒學(xué)到一些簡單的文字、成語，以便讓幼兒贏在起跑線上。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，很多家長刻意地讓幼兒記憶和學(xué)習(xí)一些文字，使親子閱讀變成了識字場所，違背了親子閱讀的初衷，功利性和目的性較強(qiáng)。長此以往，幼兒的閱讀興趣大打折扣，幼兒的壓力會與日俱增，不利于親子閱讀的有效開展。[2]

三、幼兒親子閱讀的指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)造良好的親子閱讀家庭氛圍

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境就是最好的教育工具?！睆哪撤N意義上來說，環(huán)境是第三任教師，它會起到潤物細(xì)無聲的教導(dǎo)作用。因此，在進(jìn)行幼兒親子閱讀時(shí)，要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適、有人文意義的家庭閱讀氛圍，讓幼兒能夠在良好的氛圍內(nèi)進(jìn)行熏陶，提高幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。例如，家長可以給幼兒開辟一個(gè)專門的閱讀空間，空間里可以擺放符合幼兒認(rèn)知水平的書籍，讓幼兒可以隨時(shí)看到和觸摸到各種圖書，使幼兒對書籍產(chǎn)生親切感?？臻g里還可以有供幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的書桌和寫、畫用的黑板，讓幼兒可以隨時(shí)發(fā)揮他們的想象進(jìn)行創(chuàng)造。一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境不僅可以加深幼兒對閱讀的親切感，而且可以讓幼兒身心得到放松，對閱讀效果有著積極的影響。另外，親子閱讀中，家長的參與也是必不可少的。幼兒的身心發(fā)展還不成熟，他們經(jīng)常會被外界的事物所影響?！敖煺叱?，近墨者黑”，如果家長喜歡閱讀，那么幼兒在耳濡目染之下也會愛上閱讀，對親子閱讀的效果起到事半功倍的效果。反之，如果家長在日常生活中沉迷于玩手機(jī)、上網(wǎng)打游戲或者看電視，沒有日常閱讀的習(xí)慣，那么幼兒也很難養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?？傊议L作為幼兒閱讀的引導(dǎo)者，應(yīng)該給幼兒起到一個(gè)良好的表率作用。家長們要改變以前手機(jī)不離手的惡習(xí)，并主動拿起書籍來閱讀，這樣言傳身教，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。[3]

（二）讓幼兒作為親子閱讀的主導(dǎo)者

在很多親子閱讀的關(guān)系中，幼兒大多處于被動方。一般都是家長選一些認(rèn)為符合幼兒認(rèn)知水平和興趣的書來進(jìn)行親子閱讀，忽略了幼兒自身的意愿，長此以往，幼兒的閱讀興趣會有所減少。因此，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長應(yīng)該更注重幼兒自身的想法，可以帶幼兒去正規(guī)的書店，讓他們自己來挑選喜愛的書籍。然后，家長再根據(jù)書中的內(nèi)容進(jìn)行甄別和挑選。其中甄選的書籍內(nèi)容要健康、積極、向上，要圖文精美、制作精良。幼兒通過自主挑選書籍，可以引起幼兒對書籍的愛護(hù)，激發(fā)他們的閱讀興趣。并且，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長需要改變家長講哪篇幼兒就聽哪篇的閱讀方式，應(yīng)該給幼兒更多的選擇，讓他們來決定想聽什么、想看什么、想讀什么，這樣才有助于幼兒閱讀興趣的提高。

（三）固定閱讀的時(shí)間段

所謂“冰凍三尺非一日之寒”，親子閱讀想要達(dá)到一個(gè)較好的效果，最好的辦法是持之以恒。家長應(yīng)該根據(jù)自己和幼兒的時(shí)間來安排一個(gè)固定的親子閱讀時(shí)間段，每天在這個(gè)時(shí)間段里閱讀，把親子閱讀逐漸變成一種日常的行為習(xí)慣。例如，家長可以將幼兒臨睡前的半小時(shí)作為親子閱讀的時(shí)間，讓幼兒每天都可以聽著有趣的故事入睡。家長也可以把幼兒起床后的半小時(shí)作為親子閱讀的時(shí)間，讓幼兒養(yǎng)成“一天之計(jì)在于晨”的習(xí)慣?？墒?，無論選哪個(gè)時(shí)間段，最重要的是要日復(fù)一日的堅(jiān)持，只有這樣才能讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高親子閱讀的質(zhì)量。

（四）采用正確的親子閱讀指導(dǎo)方法

所謂“工欲善其事必先利其器”，親子閱讀也不例外。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長一定要注意方式方法，要盡可能地去引導(dǎo)幼兒參與，激發(fā)其內(nèi)在的閱讀興趣，逐步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀理解能力。親子閱讀的過程不應(yīng)是單一的，它應(yīng)該是豐富且多樣化的。因此，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長應(yīng)該盡可能地豐富閱讀方式，使幼兒不至于感到枯燥與乏味。以下有幾種指導(dǎo)方法：

1.聲情并茂朗讀法

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成從用心傾聽開始。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長可以運(yùn)用音色、音調(diào)的變化，有感情地給幼兒朗讀，將故事豐富多彩起來，增加故事的趣味性，使幼兒在邊聽邊讀的過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。

2.不斷提問深化法

因?yàn)橛變旱淖⒁饬苋菀妆黄渌氖挛锼?，所以在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}供幼兒思考、回答。幼兒回答得好，家長應(yīng)予以獎勵；回答得不好，家長要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和糾正。家長通過這樣的方法，不僅可以幫助幼兒鍛煉專注的能力，而且還能提高他們的總結(jié)和理解能力，對幼兒的全面發(fā)展有著積極的影響。

3.重復(fù)閱讀講述法

所謂“書讀百遍其義自見”，重復(fù)閱讀對低年齡段的幼兒是非常重要的。它可以加深幼兒對圖書內(nèi)容和故事情節(jié)的理解，使幼兒不斷獲得新的知識和新的感受，提高幼兒深度思考的能力。在實(shí)際的親子閱讀中，家長可以對幼兒感興趣的圖書或故事進(jìn)行多次的反復(fù)閱讀，也可以鼓勵幼兒向自己反復(fù)講述他所喜歡的圖書或故事，通過共同探討一些有趣的情節(jié)來加深幼兒對圖書的理解度。

4.閱讀延展想象法

很多故事都留給了幼兒巨大的想象空間，在實(shí)際的親子閱讀中，家長可以引導(dǎo)幼兒展開故事情節(jié)的想象。例如，家長可以鼓勵幼兒想象故事的場景，讓幼兒通過畫畫或者角色扮演來還原故事人物形象。幼兒還可以通過演講的方式對故事的后續(xù)情節(jié)進(jìn)行想象。通過前述方法，家長可以將故事豐滿化、趣味化，對幼兒想象力的提高和閱讀興趣的提升有著積極的影響。[4]

四、結(jié)束語

綜上所述，閱讀能給幼兒帶來愉悅感，對幼兒語言發(fā)展能力、語言運(yùn)用能力、綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長要以和諧的閱讀氛圍為引導(dǎo)，以持之以恒為著力點(diǎn)，以歸還幼兒閱讀主動權(quán)為手段，以合適的閱讀教學(xué)方法為基礎(chǔ)，對幼兒展開合理的閱讀培養(yǎng)，以便提高幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，使其長大后成為一個(gè)愛讀書、會讀書、讀好書的祖國新一代。