中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力提升渠道存在的問題及對(duì)策

沈道梁

（浙江省仙居縣教師進(jìn)修學(xué)校 浙江仙居 317300）

目前，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)需求越來越少，學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)要求也越來越松懈。美術(shù)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。想要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者，則需要在美術(shù)教學(xué)中不斷地提升自身的綜合職業(yè)能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)理念。

一、中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

（一）學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠

美術(shù)課不屬于主學(xué)科目也不歸于考試科目，現(xiàn)階段學(xué)校、教師以及家長關(guān)注的重點(diǎn)都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，因此，它得不到大家的足夠重視。大部分學(xué)校仍然是把提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要任務(wù)，對(duì)美術(shù)課的教育普遍持以一種可有可無的態(tài)度，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生步入中學(xué)將面臨學(xué)校和家長的雙重壓力，忙于學(xué)習(xí)主科知識(shí)的他們無心學(xué)習(xí)美術(shù)課，即便想要學(xué)好美術(shù)課也是力不從心，這就導(dǎo)致了熱愛美術(shù)課的學(xué)生越來越少。學(xué)生難以學(xué)到真正的美術(shù)知識(shí)，久而久之，也就對(duì)美術(shù)課程失去了興趣。

（二）美術(shù)教學(xué)的模式缺乏多樣化

據(jù)了解，目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其方法老舊、古板，教師對(duì)學(xué)生照本宣科，激發(fā)不了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在中考的壓力下，學(xué)生更多地注重題海戰(zhàn)術(shù)，從而忽視了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)。美術(shù)教師的綜合素質(zhì)普遍較低，難以滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，這就直接影響了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。至今為止，美術(shù)教育仍是學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性較差，教師在授課的過程中不能將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，重于理論而輕于實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能得到有效的應(yīng)用，讓美術(shù)失去了教學(xué)的意義。

（三）美術(shù)教師師資力量看似強(qiáng)大，其實(shí)教師的專業(yè)素養(yǎng)還不夠

目前，絕大部分中學(xué)基本上能滿足美術(shù)鑒賞方面的教學(xué)需求，但涉及到一些實(shí)踐性課程時(shí)，學(xué)校由于教學(xué)條件有限、教學(xué)設(shè)備缺乏、師資力量薄弱，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。據(jù)了解，當(dāng)前有很多中學(xué)并沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課基本上都是由其他任課教師來代課，美術(shù)課有名無實(shí)。為了提高學(xué)生的學(xué)科成績，甚至有教師會(huì)占用美術(shù)課的時(shí)間來上其他課。雖然有些學(xué)校具備優(yōu)秀的美術(shù)教師，但是學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)意識(shí)薄弱并且重視度不夠，導(dǎo)致美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量極速下降。

二、關(guān)于中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力提升渠道的對(duì)策與措施

（一）通過各級(jí)教育部門提升美術(shù)教學(xué)的重視度

為了提升對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度，各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)的教學(xué)政策，將美術(shù)教育列為學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要評(píng)估板塊，并且對(duì)各個(gè)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督、管控。比如，美術(shù)教室和相關(guān)教學(xué)設(shè)備等，沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)校應(yīng)在教育部門的監(jiān)督下達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。上級(jí)教育部門需要大力組織美術(shù)文化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，提倡教師、校長同步參與，通過集中探討美術(shù)教學(xué)方法，提出合理化建議，優(yōu)化教師的專業(yè)技能，拓寬教學(xué)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，從而提高校長與教師對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)知以及對(duì)美術(shù)教育工作的重視度。學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍是師生共同參與建設(shè)的，學(xué)校的宣傳欄就可以很好地展示學(xué)生的才藝。比如，板報(bào)或者優(yōu)秀的美術(shù)、書法作品等，這些不僅可以烘托校園的文化藝術(shù)氣息，而且可以給學(xué)生營造輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從中調(diào)動(dòng)更多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。[1]

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體

作為美術(shù)教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高教學(xué)工作的思想意識(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師平時(shí)要積極鉆研關(guān)于美術(shù)的新型教學(xué)方法，抓住美術(shù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，可以通過形式各異的美術(shù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而展現(xiàn)學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作工藝的表現(xiàn)力。教師應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)心得體會(huì)以及整理教學(xué)成果，積極改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決疑難問題。在指導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)的最新方法和技巧的同時(shí)，教師應(yīng)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂創(chuàng)新。另外，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身專長，結(jié)合教學(xué)素材并利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施來實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)方法。這樣，教師的職業(yè)能力以及教學(xué)質(zhì)量都有一個(gè)很大的提升。[2]

（三）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化師資力量

美術(shù)教師需要扮演多重角色，不僅僅只局限于教學(xué)生繪畫知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及美學(xué)藝術(shù)尤為重要。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)課程，完善教學(xué)設(shè)備，激勵(lì)教師在教學(xué)業(yè)務(wù)技能上有更高的提升。作為教師則應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在正確理解作品的有關(guān)知識(shí)上進(jìn)行深入的藝術(shù)分析，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的能力。如果學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施都不能完善，達(dá)不到最基本的教學(xué)要求，那么結(jié)果可想而知。學(xué)生不能見識(shí)到美術(shù)中更多的表現(xiàn)形式，僅限于教材中的知識(shí)，即便再有表現(xiàn)力的教師，也激發(fā)不出學(xué)生更好的創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的師資建設(shè)，建議學(xué)校在日常的教育工作中，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技能，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)下社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的培養(yǎng)日益關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教育的重視程度，中學(xué)美術(shù)教師需要不斷地提高專業(yè)能力，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行能力。教師只有對(duì)教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，傳播、發(fā)揚(yáng)美術(shù)文化知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培育出更多具備藝術(shù)能力的學(xué)生，在美術(shù)教育領(lǐng)域中有一個(gè)全新的突破。