新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作思考
——以陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為例

宦 媛

（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇宜興 214206）

一、新形勢(shì)下畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境及擇業(yè)觀分析

（一）畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低

和本科院校相比，高職院校學(xué)生在文化知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面能力相對(duì)較弱，綜合素質(zhì)偏低。這導(dǎo)致高職院校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度不高。一些大學(xué)生頻繁跳槽，給用人單位留下不誠(chéng)信的印象，影響了大學(xué)生的整體形象。針對(duì)這些大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中突顯的問題，高校在日常教學(xué)管理及畢業(yè)生教育過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。如何提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)必須引起足夠重視。

（二）畢業(yè)生未樹立正確的擇業(yè)觀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，大多數(shù)學(xué)生還是能夠抓住社會(huì)給予的機(jī)會(huì)，迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。但我們也應(yīng)該看到，部分大學(xué)生在擇業(yè)觀上存在不少問題。首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，我國(guó)巨大的勞動(dòng)力和有限的就業(yè)崗位的矛盾日趨強(qiáng)烈，下崗、失業(yè)現(xiàn)象屢見不鮮。大學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況下，就業(yè)過(guò)程中難免碰壁。其次，社會(huì)價(jià)值多元化導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的價(jià)值取向更加務(wù)實(shí)，過(guò)分追求生活環(huán)境舒適、工資收入高的工作，而不是考慮工作是否符合自己的專業(yè)特長(zhǎng)。最后，大學(xué)生價(jià)值觀中的個(gè)人因素突出，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重。這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)還不夠成熟，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。有的學(xué)生寧愿等待，也不愿在與自己薪酬差距較大的地方或部門工作。就業(yè)觀念的偏差，造成就業(yè)難度更大，學(xué)校面臨的困難也越多。

（三）校企合作力度不夠的原因

高職教育發(fā)展以來(lái)，校企合作的力度在不斷加強(qiáng)，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作也越來(lái)越受到重視。企業(yè)和高校之間缺少有效的溝通，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時(shí)間內(nèi)傳遞給高校，導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向。這使學(xué)生就業(yè)時(shí)缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。高校人才供給和市場(chǎng)需求不能有效對(duì)接，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難和企業(yè)招不到合適員工兩難的現(xiàn)象。[1]

（四）專業(yè)自身就業(yè)面較窄

陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，就業(yè)面較窄。我國(guó)陶瓷藝術(shù)在創(chuàng)新與發(fā)展過(guò)程中速度較慢，起步時(shí)間比國(guó)外先進(jìn)國(guó)家晚。目前，國(guó)內(nèi)部分大部分高校未設(shè)立陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)，普遍是美術(shù)學(xué)校和陶藝技校，另外還包括學(xué)校自己設(shè)立的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)科目。盡管目前有很多學(xué)校增設(shè)了陶瓷藝術(shù)科目，然而實(shí)際上陶瓷藝術(shù)專業(yè)在各個(gè)高校開設(shè)得并不多。學(xué)生如果要找到和本專業(yè)對(duì)口的工作，多數(shù)集中在陶瓷產(chǎn)區(qū)，如江蘇宜興、江西景德鎮(zhèn)、廣東佛山等。[2]

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)措施及培育就業(yè)觀對(duì)策——以陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為例

（一）就業(yè)教育方面

高校要加強(qiáng)就業(yè)宣傳教育，制定就業(yè)規(guī)劃。學(xué)生進(jìn)校開始，各教研室主任、班主任、輔導(dǎo)員及每一位任課老師都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)，幫助在校學(xué)生了解當(dāng)前和未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，并了解學(xué)生的就業(yè)期望，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。班主任和輔導(dǎo)員一定要定期跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)情況，定期發(fā)布招聘信息，及時(shí)組織相關(guān)的就業(yè)教育講座、就業(yè)案例宣傳等活動(dòng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有正確的看法，幫助他們盡快認(rèn)識(shí)自我，端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)。

（二）校企合作方面

高校要關(guān)心學(xué)生的就業(yè)情況，應(yīng)重視加強(qiáng)與用人單位的溝通。高職教育發(fā)展以來(lái)，校企合作的力度在不斷加強(qiáng)。各專業(yè)負(fù)責(zé)人一定要組織足夠的力量幫助學(xué)生聯(lián)系與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生提供就業(yè)渠道。陶瓷藝術(shù)專業(yè)作為服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，支撐了江蘇陶瓷藝術(shù)發(fā)展。學(xué)院可充分利用產(chǎn)區(qū)優(yōu)勢(shì)，推薦畢業(yè)生到相關(guān)陶瓷廠就行頂崗實(shí)習(xí)；專業(yè)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也要多與用人單位溝通，推薦他們到與自身專業(yè)相符的單位應(yīng)聘、實(shí)習(xí)或就業(yè)。

(三) 專業(yè)教學(xué)方面

1.加強(qiáng)課程改革力度，推進(jìn)項(xiàng)目式課程實(shí)施

陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)以來(lái)，進(jìn)行了專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研與分析。專任教師與企業(yè)專家一起明確了專業(yè)人才培養(yǎng)定位，討論制定了課程體系結(jié)構(gòu)，修訂并完善了專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。課程設(shè)置方面，學(xué)院增加了拓寬學(xué)生知識(shí)面的課程，比如增設(shè)《茶道藝術(shù)》課程，通過(guò)對(duì)茶藝的了解與認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)紫砂壺藝的理解，更好地把茶文化融入到陶文化當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)制作有所幫助，帶來(lái)了更好的教學(xué)效果。同時(shí)，這將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.完善校企合作制度，加大實(shí)踐教學(xué)力度

高校要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，充分利用校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情。一方面，學(xué)院可以通過(guò)擇優(yōu)聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠等到學(xué)院兼職授課、與校內(nèi)專任教師合作上課，開辦專業(yè)或就業(yè)講座、陶藝展覽、學(xué)術(shù)交流等形式，提高學(xué)生對(duì)陶藝專業(yè)的認(rèn)識(shí)與興趣；另一方面，學(xué)院可以把學(xué)生帶到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀、調(diào)研、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)的陶藝工作環(huán)境，對(duì)陶藝的生產(chǎn)流程、制作方法等有個(gè)全面的了解，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐、實(shí)習(xí)空間，解決學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)單位不對(duì)口的問題。

3.加強(qiáng)雙師素質(zhì)培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)水平

高校要加強(qiáng)對(duì)青年教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)“拜師學(xué)藝”的形式，讓青年教師與企業(yè)大師結(jié)拜為師徒，經(jīng)常下廠實(shí)踐鍛煉，不斷提升專業(yè)技能；再通過(guò)國(guó)內(nèi)、外培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、參展辦展等方式，進(jìn)一步提升其專業(yè)理論知識(shí)與教學(xué)能力。

三、總結(jié)

許多畢業(yè)生工作后，從單位對(duì)其更高的工作要求中才認(rèn)識(shí)到在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不足，后悔在校沒有用功學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，在專業(yè)教學(xué)中，我們一定要重視并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求的對(duì)接，讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)崗位的工作要求和任務(wù)。