信息化手段在高職電商專業(yè)教學中的應用分析

李玉巧

（濮陽職業(yè)技術學院學院 河南濮陽 457000）

信息化教學手段是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是當前高職電商專業(yè)教學主要采用的教學方法，為高職電商專業(yè)教學改革奠定了良好的基礎。在高職階段，電商專業(yè)教師積極應用信息化教學手段，努力適應時代的改革與發(fā)展要求，將網(wǎng)絡化資源引入到課堂教學中，以豐富的網(wǎng)絡資料增加學生對電商專業(yè)的認識與理解。同時，高職院校以信息化為手段構建出網(wǎng)絡教學平臺，能夠給予學生更多實踐的機會，使學生真正投入到電商模擬操作環(huán)境中，真實體驗到電子商務工作的過程，進而提高學生的實踐能力，增強他們的專業(yè)能力。

一、信息化手段應用到高職電商專業(yè)教學中的主要優(yōu)勢

為滿足社會各級政府、企事業(yè)單位對專業(yè)人才的需求，高職電商專業(yè)教師應積極改變教學研究的方向，將信息化手段應用于課堂教學中，將傳統(tǒng)的理論內(nèi)容與信息化內(nèi)容相結合。這樣更便于學生學習電商專業(yè)知識，增強他們的電商專業(yè)技能，為學生未來就業(yè)發(fā)展奠定良好的理論基礎。

首先，信息化手段被高職電商專業(yè)教師應用到課堂教學中，有助于改變電商課堂教學的方式，創(chuàng)新電商課堂教學的形式，滿足當代電商行業(yè)的發(fā)展需求。它能使學生逐漸掌握專業(yè)技能，具備較高的專業(yè)能力，真正成為社會各行各業(yè)所需的專業(yè)性人才。

其次，信息化手段的應用有助于增強高職電商專業(yè)課堂教學的實踐性，提供給學生更多實踐的機會。它能真正將理論內(nèi)容與實踐教學有機地整合在一起，使學生從實踐教學中收獲到較為豐富的實踐經(jīng)驗，了解到理論知識的應用領域，明確理論內(nèi)容在實踐教學中的應用形式，提高實踐能力。[1]

再次，信息化手段的應用有助于提高電商教學的實效性，和可操作性，使學生融入到真實的模擬場景中，在模擬化情境中逐步掌握專業(yè)技能。同時，它能使學生更好地學習到與電商專業(yè)相關的專業(yè)知識和內(nèi)容，掌握到更多的專業(yè)知識，并形成較高的本專業(yè)社會職業(yè)意識。

最后，信息化手段的應用有助于調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。同時，它能增加課堂教學的樂趣，營造出積極向上的教學氛圍，使學生處于輕松愉快的教學場景中，輕而易舉地掌握電商專業(yè)的實踐技能，從而更好地為進入社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎。

二、信息化手段應用到高職電商專業(yè)教學中的具體措施

（一）明確理論知識與信息化之間的關系，增強學生對理論知識的理解能力

在高職階段，電商專業(yè)教師應當認識到應用信息化手段的重要性，積極將信息化教學與理論知識內(nèi)容融合在一起，幫助學生樹立明確的信息化學習目標，以避免出現(xiàn)信息化學習手段的錯誤使用情況，增強學生對理論知識的認識與理解能力。教師應當積極應用信息化教學手段，帶領學生認識到信息化手段與理論知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，在網(wǎng)絡上引領學生開展一系列的電商項目活動，使學生明確理論知識內(nèi)容在電商項目工作流程中的應用，在完成電商信息化項目的同時分析出其中蘊藏的理論知識，真正掌握實踐技能，進而提高信息化教學手段的應用效果。同時，教師應當幫助學生注意到項目開展過程中的職業(yè)操守問題，重視培養(yǎng)學生的合法經(jīng)營意識，使學生合理推廣電商信息化項目，了解到網(wǎng)絡使用的具體規(guī)則，在信息化時代下做到良性競爭。[2]

（二）合理選擇信息化教學項目，提高學生的實踐能力

面對復雜多樣的信息化項目，高職電商專業(yè)教師應當選擇適宜的信息化教學項目，以信息化項目為出發(fā)點給予學生更多社會實踐的機會，使學生真實地進入到社會實踐操作的方案設計中，從項目實踐中理解更多與電商課程相關的知識內(nèi)容，認識到自我在社會崗位中需要具備的理論知識及相關專業(yè)技能等基本能力，進而滿足社會對電商人才的需求，提高實踐能力。同時，教師需要選擇合理的信息化電商項目，開設充足的電商專業(yè)實踐教學課程，將信息化項目同當前的電商教學模式有機地結合在一起，注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，使學生通過信息化項目學習到更多的網(wǎng)站美化方法，掌握到專業(yè)化的制作能力，設計出完善的網(wǎng)頁形式。在電子商務方面，學生參與到信息化項目中應當深入到商品管理的具體方面，明確銷售管理的具體形式，設計出客戶管理的簡便方法，通過信息化手段提高項目的管理效率，進而增強學生的信息化操作能力。[3]

（三）創(chuàng)設真實的情境，增強課堂教學的趣味性

真實情境能夠增加課堂教學的趣味性，營造出良好的教學氛圍。教師將真實的案例引用到電商課堂教學過程中，可以給予學生真實的體驗。高職電商教師要利用信息化手段將真實案例的場景展現(xiàn)在課堂上，積極創(chuàng)設出真實的情境，使學生全身心投入到真實情境當中，探索真實情景中電商的運營方式。這樣，學生可以感受到各個角色的情感變化，并找到屬于自己的合理位置，進而準確地對自己進行定位，最終形成較高的職業(yè)技能，為未來事業(yè)的發(fā)展奠定夯實的基礎。

（四）合理運用模擬仿真系統(tǒng)，增強學生對角色的體驗

模擬仿真系統(tǒng)是信息化時代發(fā)展的產(chǎn)物，逐步被應用到高職電商專業(yè)教學當中，給予學生更為真實的感受。在高職階段，電商專業(yè)教師可以合理運用模擬仿真系統(tǒng)，應用信息化手段將學生進行合理分組，讓學生分別在網(wǎng)絡平臺上扮演不同的角色，通過角色體驗明確電商行業(yè)的具體業(yè)務，逐步了解到電商運用的具體步驟和過程，提高自身的實際操作能力。教師以網(wǎng)絡平臺作為教學的媒介，將真實場景完美地呈現(xiàn)出來，使學生在網(wǎng)絡平臺上自主操作電商的業(yè)務往來，在虛擬的仿真系統(tǒng)中進行實際操作，通過虛擬網(wǎng)絡進行交流與溝通，進而提高高職電商教學的實際教學效果和教學質量。[4]

（五）舉辦電商競賽活動，提高學生的應用能力

教學方式的改革為電商教學帶來了轉機，提高了學生實踐操作的效率。電商的快速發(fā)展，已經(jīng)在全球迅速展開。作為現(xiàn)代高職教育者，我們?nèi)绾尾拍軓母呗氹娚虒I(yè)教師角度出發(fā)積極利用信息化教學手段，如何才能改變傳統(tǒng)的課堂教學的形式，如何成功地舉辦多樣化的電商競賽活動，以競賽調動學生參與的主觀能動性，使學生在信息化網(wǎng)絡上參與電商競賽，不斷擴充自我的信息知識體系，學會應用信息化手段操作電商網(wǎng)站，為未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更多的機會。教師要讓學生在競賽中不斷鞏固理論知識，更好地把課堂理論知識應用到實踐競賽過程中，并反復推敲，舉一反三，進而提高高職學生的實踐應用能力，促進高職電商課堂教學的有效改革與持續(xù)發(fā)展。同時，教師也要有效地進行教學溝通，讓學生深刻認識到自身哪方面的知識不足，如何進行提高。教師要能夠在學生的創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)另外一個天地，讓電商專業(yè)更趨向于成熟，讓學生在大學里學到真本領，并學以所用，不斷提高自身的競爭力，為未來的就業(yè)與事業(yè)發(fā)展做準備。[5]

三、結束語

隨著信息時代的來臨，高職電商專業(yè)教師應當積極應用信息化教學手段，將信息化手段應用到課堂教學當中，改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新出模擬化、情境化等多樣化的教學形式，使學生真正融入到電商學習當中，掌握到電商信息化項目的運營方法，具備較高的專業(yè)能力。同時，教師要發(fā)揮信息化教學的重要作用，提高電商專業(yè)教學的有效性。