新時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)融合研究

劉 榮

（廣東培正學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院 廣東廣州 510830）

由于外界環(huán)境需求和大學(xué)生自身發(fā)展需要的共同作用，不斷豐富了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式與內(nèi)容。然而，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在新時(shí)代下面臨著各種新的問題和困境。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出了新要求。如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？如何促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的融合？研究這些問題對(duì)于科學(xué)發(fā)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、提升社會(huì)實(shí)踐成效、促進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提出了新要求

（一）新時(shí)代下大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義

新時(shí)代發(fā)展要求與大學(xué)生自身發(fā)展的需要決定了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐具有重要意義。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有利于加深對(duì)自身專業(yè)的掌握程度，確認(rèn)適合自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。社會(huì)實(shí)踐能有效引導(dǎo)大學(xué)生逐漸接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，盡早適應(yīng)社會(huì)大舞臺(tái)和提高自身的綜合素質(zhì)。廣泛的社會(huì)實(shí)踐能讓大學(xué)生看到自身與市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上的不足，從而比較客觀地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐能夠把書本理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，利用所學(xué)專長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)、社會(huì)與學(xué)校三者之間的聯(lián)系，更好地動(dòng)員了社會(huì)各方力量，為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐工作使學(xué)校能夠深入了解學(xué)生素質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)管理等與社會(huì)要求不相適應(yīng)的地方，架起學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁。[1]

（二）通過社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求。高校應(yīng)當(dāng)將社會(huì)實(shí)踐作為一門重要課程來抓，并制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行全面規(guī)范的管理和指導(dǎo)。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是課堂教育的有益補(bǔ)充，有利于提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)技能，提高素質(zhì)；只有通過實(shí)踐，才能更好地檢驗(yàn)自我，完善自我。父母要注重鍛煉子女的社會(huì)實(shí)踐能力，讓子女在社會(huì)實(shí)踐中鞏固知識(shí)，完善不足，鍛煉抗壓能力和心理素質(zhì)。用人單位要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和發(fā)展意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到可以通過接受大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，與高校建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，從而獲得更好的人才支持和智力支持。當(dāng)前，我們應(yīng)進(jìn)一步明確社會(huì)實(shí)踐在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位，融合全社會(huì)力量全力支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立社會(huì)實(shí)踐發(fā)展機(jī)制，提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）對(duì)影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐因素的認(rèn)識(shí)要變化

首先，高校需要豐富社會(huì)實(shí)踐方式，使社會(huì)實(shí)踐方式更加多元化，引導(dǎo)更多大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐影響的重要因素包括：首先，高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐支持的力度，用于支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，是否將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，社會(huì)實(shí)踐的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系是否健全。其次，大學(xué)生對(duì)實(shí)踐單位的選擇要求往往較高，希望能找到一個(gè)理想的實(shí)踐單位。在讀或準(zhǔn)畢業(yè)的大學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地將專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)滲入工作中。因此，很多單位傾向于選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或協(xié)作能力強(qiáng)的大學(xué)生。一些單位考慮經(jīng)濟(jì)利益，不愿意接受大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨實(shí)踐單位選擇的困難，需要建立高校與實(shí)踐單位的合作平臺(tái)。最后，家庭條件對(duì)大學(xué)生選擇社會(huì)實(shí)踐也會(huì)產(chǎn)生影響。一些經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐能提高自己的生活條件與質(zhì)量，在選擇社會(huì)實(shí)踐方式與方向上更傾向于短期利益；一些學(xué)生對(duì)工資薪酬有要求的同時(shí)，會(huì)盡可能選擇能得到經(jīng)驗(yàn)提升的平臺(tái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；一些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭傾向于不支持大學(xué)生急于參加社會(huì)實(shí)踐或傾向于選擇較大的實(shí)踐平臺(tái)。[2]

（四）對(duì)社會(huì)實(shí)踐存在問題的認(rèn)識(shí)要變化

首先，一些學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的愿望很高，但參加的次數(shù)普遍偏少，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義認(rèn)識(shí)不足，目的性和針對(duì)性不強(qiáng)。受到應(yīng)試教育的影響，他們過分重視課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的提高。有的學(xué)生為了獲取短期經(jīng)濟(jì)收入，不考慮實(shí)踐的意義和目的，以收入的高低作為選擇社會(huì)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。其次，受應(yīng)試教育的影響，有一部分同學(xué)從小學(xué)到大學(xué)大部分時(shí)間都生活在校園中，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與外界接觸較少。再加上父母的過度保護(hù)，不同意自己的孩子在讀書階段進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的深入接觸和了解，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和抗壓能力。最后，當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐工作管理仍然存在各種問題，高校社會(huì)實(shí)踐管理體系不夠完善，社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制尚未有效建立，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理。學(xué)校在聯(lián)系單位、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、工作落實(shí)、評(píng)估機(jī)制等方面的組織作用發(fā)揮得不充分，缺乏對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全面規(guī)劃和實(shí)踐過程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

（五）社會(huì)實(shí)踐的形式與內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新

當(dāng)前，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式比較單一，內(nèi)容缺乏深度和創(chuàng)新，活動(dòng)涉及面狹窄并且進(jìn)行得不夠深入，不能給學(xué)生足夠的個(gè)性化發(fā)展空間，學(xué)生參與度不高。此外，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容也存在局限性，真正實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容不多，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)結(jié)合不緊密，往往理論不能與實(shí)踐很好結(jié)合，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也無法從實(shí)踐中獲得鞏固和增長(zhǎng)。新時(shí)代下社會(huì)實(shí)踐呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新是構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)在要求，是適應(yīng)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。高校需要加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究力度，改革創(chuàng)新，規(guī)范管理大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，在原有的模式下創(chuàng)新，拓展新的實(shí)踐項(xiàng)目，豐富實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性；與用人單位緊密合作，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。[3]

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)融合的路徑

（一）充分利用社會(huì)實(shí)踐提升工作能力

大學(xué)生自身應(yīng)該保持對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)積極的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的意義和作用，明確社會(huì)實(shí)踐的目的。大學(xué)生可以利用寒暑假積極參與社會(huì)實(shí)踐，并且保持一顆積極向上的心，通過社會(huì)實(shí)踐接觸社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)和社會(huì)閱歷，提高自身的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)好專業(yè)理論知識(shí)外，在課外還要培養(yǎng)自己的興趣愛好，以自己的興趣愛好為基礎(chǔ)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生要積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐，接受實(shí)踐導(dǎo)師的正確指導(dǎo)，提高自己的心理抗壓能力，在實(shí)踐中把理論與實(shí)際結(jié)合起來，轉(zhuǎn)換為自己的工作能力。大學(xué)生應(yīng)善于利用各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)提升自己，參加每一次社會(huì)實(shí)踐，都是一種促進(jìn)，都是一種積累，都是一種成長(zhǎng)。之前參加的實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)歷，甚至是曾經(jīng)的“痛苦”，都會(huì)變成將來的知識(shí)、資產(chǎn)和財(cái)富。

（二）建立社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制

高校需要建立與完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)體制，把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃并制定完整的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大綱，有效提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生正確有效地參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生的成長(zhǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要計(jì)劃，需要指導(dǎo)，需要交流。高校要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師制度非常有必要。實(shí)踐中，指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)容易流于形式，也經(jīng)常流于形式。因此，高校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師制度的落實(shí)與執(zhí)行。實(shí)際上，大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐獲得的能力能否顯著提升，與指導(dǎo)教師有莫大的關(guān)系。要想充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，在于建立長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)不能僅僅停留在開個(gè)見面會(huì)、填寫一些資料等方面，而應(yīng)該將指導(dǎo)、交流和切磋貫穿于日常，貫穿于大學(xué)生的持續(xù)成長(zhǎng)之上。

（三）發(fā)揮高校拓展社會(huì)實(shí)踐合作的主導(dǎo)作用

首先，高校應(yīng)當(dāng)重視與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，積極爭(zhēng)取與社會(huì)各界的合作，廣泛吸收社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地；主動(dòng)與各類企、事業(yè)單位、志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)及愛國(guó)主義教育基地等相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，本著互助共贏的原則，從單位的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)踐需要出發(fā)，建立多種形式的合作內(nèi)容，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。其次，用人單位與學(xué)校應(yīng)該從“互惠互利，雙向受益”的主旨出發(fā)，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系；及時(shí)發(fā)布相關(guān)政策，為大學(xué)生能夠積極參加社會(huì)實(shí)踐提供一個(gè)良好的環(huán)境以及拓寬大學(xué)生選擇的渠道，提供一些相關(guān)的培訓(xùn)，健全評(píng)估考核機(jī)制。最后，高校也可利用自身的資源，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校各類型服務(wù)團(tuán)隊(duì)工作、活動(dòng)策劃、招生工作、辦公室助理等有實(shí)質(zhì)性價(jià)值的工作都可以優(yōu)先考慮本校學(xué)生，讓學(xué)生得到一個(gè)鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)。高校要力求每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)固定的實(shí)踐基地，讓廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)得到充分的鍛煉。[4]

（四）發(fā)揮政府對(duì)社會(huì)實(shí)踐的支持與引導(dǎo)作用

首先，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資金投入不足，保障體系不完善并缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，因此，國(guó)家的政策保障和政府的支持顯得特別重要。國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障政策，在社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)資金上給予支持，引導(dǎo)全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)社會(huì)各方對(duì)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐給予實(shí)質(zhì)性支持。其次，高校要進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐育人工作的開展，規(guī)范管理和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要靠各高校的積極引導(dǎo)，還要靠社會(huì)各單位的大力支持。因此，地方各級(jí)政府應(yīng)積極帶頭，加強(qiáng)宣傳工作，融合社會(huì)各方力量，大力支持高校實(shí)踐育人工作，形成工作合力。最后，高校應(yīng)該與社會(huì)各界攜手共同完善社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，進(jìn)一步豐富和發(fā)展實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，打造社會(huì)服務(wù)型實(shí)踐模式。社會(huì)服務(wù)型實(shí)踐通常以義務(wù)服務(wù)為主，對(duì)參與志愿服務(wù)活動(dòng)的大學(xué)生而言，沒有直接的經(jīng)濟(jì)利益。政府和學(xué)校可以多安排一些服務(wù)型活動(dòng)及深入農(nóng)村、基層的活動(dòng)。這樣，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，而且能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。[5]

（五）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)實(shí)踐管理系統(tǒng)

高校要做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的監(jiān)督工作和評(píng)價(jià)考核工作，定期跟進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況。用人單位也要定期反饋學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際情況，建立合作雙方的協(xié)調(diào)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，有效監(jiān)督大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作。高校要制定社會(huì)實(shí)踐成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用定性、定量相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)，并以評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)加分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、推優(yōu)評(píng)優(yōu)、推薦入黨等方面的重要參考，要求學(xué)生以積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在實(shí)踐過程中大膽探索和創(chuàng)新。在信息化時(shí)代里，高校社會(huì)實(shí)踐管理模式的創(chuàng)新離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”視角。建立“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)實(shí)踐管理系統(tǒng)，可以使社會(huì)實(shí)踐管理系統(tǒng)化、方便化、簡(jiǎn)單化，提升社會(huì)實(shí)踐工作管理的監(jiān)管力度，提高管理效率，優(yōu)化管理流程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”社會(huì)實(shí)踐管理系統(tǒng)的建立，不僅可以讓社會(huì)實(shí)踐信息的傳遞方便快捷，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、有效化管理，還可以促進(jìn)學(xué)生與指導(dǎo)老師的交流，方便指導(dǎo)老師定期掌握學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)展情況。借助 “互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)實(shí)踐管理系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)，高校可通過構(gòu)建的新型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐效果綜合評(píng)價(jià)，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性，進(jìn)而提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理效率。