紅色基因融入高校課程思政育人的路徑研究

段蘭蘭

（長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410116）

2019年2月，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，教育現(xiàn)代化的任務(wù)之一是發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命，能否堅(jiān)持立德樹人是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。要落實(shí)要“立德樹人”這一根本任務(wù)，高校須建設(shè)好課程思政。課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，是寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2019年11月，《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，要繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“數(shù)理化之外，愛國(guó)主義教育要加強(qiáng)，要讓孩子們知道自己是從哪里來的，紅色基因是要驗(yàn)證的。”[1]紅色基因的傳承要“滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”[2]。紅色基因蘊(yùn)含的理想信念、忠誠(chéng)情懷、奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是、艱苦奮斗和人民情懷等，能為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和強(qiáng)大的精神引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，不斷增強(qiáng)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感。因此，將紅色基因融入高校課程思政育人，讓紅色基因融入大學(xué)生血脈，既是建設(shè)高校課程思政育人的內(nèi)在要求，又是傳承紅色基因的重要途徑。

一、紅色基因融入高校課程思政的現(xiàn)狀分析

將紅色文化、紅色基因融入高校思想政治工作中，國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)采取了行動(dòng)，如復(fù)旦大學(xué)、井岡山大學(xué)、湘潭大學(xué)、延安大學(xué)、贛南師范大學(xué)、百色學(xué)院、嘉興學(xué)院、河北師范大學(xué)、臨沂大學(xué)等。許多高校根據(jù)自己所在的地域特點(diǎn)和研究特色優(yōu)勢(shì)，將已有的紅色文化資源與各學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程教材創(chuàng)新建設(shè)和校園文化建設(shè)等方方面面充分融合，初見成效，相繼取得了一定的育人成果，也積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。[3]但就全國(guó)而言，紅色文化資源、紅色基因融入高校課程思政還存在一定的問題。其主要表現(xiàn)為各高校對(duì)紅色文化資源、紅色基因融入高校課程思政的重視程度不同，在紅色文化融入課程思政育人方面不夠深入，主要停留在表面的課堂理論灌輸，缺乏情境式體驗(yàn)或?qū)嵺`體驗(yàn)，教學(xué)手段十分單一，無法滿足大學(xué)生個(gè)性化的知識(shí)需求，加之專業(yè)課教師的紅色文化理論水平參差不齊，育人效果無法很好體現(xiàn)。因此，加快紅色基因融入高校課程思政，不斷創(chuàng)新育人形式，推動(dòng)紅色基因融入大學(xué)生血液，提高育人成效，任務(wù)艱巨、刻不容緩。

二、紅色基因融入高校課程思政的路徑探析

紅色基因作為紅色文化的特質(zhì)，是伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史逐漸形成的，是影響和塑造了幾代中國(guó)人的優(yōu)秀文化基因。高校要在紅色基因的傳承中，全面提升立德樹人質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。高校是傳承紅色基因的主陣地，要把紅色基因貫穿立德樹人的全過程，特別是要利用好高校課程思政建設(shè)的契機(jī)，將紅色基因全方位融入教育教學(xué)中，讓紅色基因滲入學(xué)生的血液。

（一）深化紅色文化課程建設(shè)，發(fā)揮課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”和課堂教學(xué)“主渠道”作用

課程建設(shè)是推進(jìn)課程思政建設(shè)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。課程思政建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，包含著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念、對(duì)黨對(duì)國(guó)家對(duì)人民的忠誠(chéng)情懷、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是的思想品格、艱苦奮斗的革命風(fēng)范和“我將無我，不負(fù)人民”的人民情懷等基因。將紅色基因的內(nèi)涵融入專業(yè)課程，滲透到專業(yè)課的教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以很大程度地豐富教學(xué)資源，讓課程思政教育更好地為學(xué)生所理解和接受。任課教師要深入挖掘這些文化資源，篩選出適用于思政教育的內(nèi)容，根據(jù)本專業(yè)本學(xué)科的特色精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將紅色基因有效融入而不是簡(jiǎn)單地理論灌輸。教師要通過各種形式激發(fā)學(xué)生聽課的興致，保證課堂教學(xué)的有效性。

有條件的高?？梢愿鶕?jù)紅色基因蘊(yùn)含的六大模塊內(nèi)涵進(jìn)一步整合構(gòu)建紅色資源庫(kù)，聯(lián)合思政課教師、紅色文化基地專家和各學(xué)科專業(yè)教師，從地域性的紅色資源進(jìn)行開發(fā)，逐步拓展到全國(guó)性的紅色資源，建設(shè)一個(gè)內(nèi)涵豐富、形象生動(dòng)、片段資料式和可供各門課程直接選取的紅色資源庫(kù)，并且能將紅色基因元素合理科學(xué)地滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，逐漸實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的相互融合，特別是實(shí)現(xiàn)紅色基因內(nèi)容滲入各個(gè)人文社會(huì)科學(xué)中。教師在講授中要結(jié)合時(shí)代特征，將革命先輩的英雄形象和光輝事跡清晰生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使大學(xué)生全面掌握并深刻理解被廣泛傳承的紅色文化，從而積極、主動(dòng)地弘揚(yáng)、傳承紅色基因；使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程的同時(shí)，獲得了思想政治的提升，也得到了文化素質(zhì)的提高，達(dá)成雙贏的教學(xué)方式。

（二）提高教師紅色文化素養(yǎng)，發(fā)揮教師的“主力軍”和示范引領(lǐng)作用

我們的教育是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一根本任務(wù)要求把教師隊(duì)伍建設(shè)作為根本依靠，教師處于教育教學(xué)的第一線，紅色基因要靠他們?nèi)鞒泻蛡鞑?。因此，高校要不斷豐富教師的紅色文化知識(shí)，定期組織廣大教師接受紅色文化知識(shí)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使他們能夠開闊視野,不斷提高自身的紅色文化涵養(yǎng)，做到真懂、真信、愿?jìng)?、能傳?/p>

一方面，高校要把大學(xué)生紅色文化教育切實(shí)落到實(shí)處，培養(yǎng)一批既有高專業(yè)造詣，又有深厚紅色文化涵養(yǎng)的教師隊(duì)伍。教師能夠把紅色文化教育融入專業(yè)課程教育教學(xué)中，能夠?qū)t色文化進(jìn)行科學(xué)的分析和解讀，充分認(rèn)識(shí)紅色文化的旺盛生命力和獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值，能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)熟練運(yùn)用紅色文化蘊(yùn)含的紅色基因，擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

另一方面，高校還要切實(shí)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待紅色文化教育教學(xué)的課程安排與設(shè)置，增強(qiáng)高校教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的積極性、自覺性和主動(dòng)性。除了將紅色文化融入專業(yè)課程，進(jìn)入專業(yè)課課堂外，高校還可單獨(dú)開設(shè)紅色文化課程，讓對(duì)紅色文化有深入研究的教師面向全校師生進(jìn)行授課，讓紅色文化灑滿校園，不斷豐富全校師生的紅色文化知識(shí)，讓紅色基因在不知不覺中浸入師生血液。身正為師，德高為范，教師就是學(xué)生的一面鏡子。高校教師應(yīng)該以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以教師職業(yè)道德和大學(xué)生良師益友的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力踐行和傳承紅色基因，發(fā)揮好人格示范的作用。

（三）搭建紅色基因育人平臺(tái)，發(fā)揮校園文化的“潤(rùn)物無聲”作用

初心如磐、使命在肩，擔(dān)負(fù)著立德樹人根本任務(wù)的高校，如何將紅色教育貫穿立德樹人全過程，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?？高校需要將紅色基因融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，融入經(jīng)常性的思想政治教育活動(dòng)，構(gòu)建常態(tài)化教育機(jī)制。因此，除了課程、課堂、教師隊(duì)伍建設(shè)以外，高校還需搭建平臺(tái)、強(qiáng)化認(rèn)同、融入血脈。歷史是最好的教科書。學(xué)校要搭建好平臺(tái)，讓師生走進(jìn)歷史現(xiàn)場(chǎng)，講活歷史故事，用活紅色資源。只有身臨其境，才能感同身受。高校要建設(shè)好紅色文化館，利用VR等現(xiàn)代技術(shù)再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生足不出校就能體驗(yàn)紅色文化，提升學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信；利用好圖書館資源，建設(shè)好校園紅色文化網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生熟讀“四史”，即黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，強(qiáng)化歷史認(rèn)同，讓學(xué)生從紅色資源中吸取營(yíng)養(yǎng)。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。高校要開展系列學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重溫黨的歷史，學(xué)習(xí)黨的新理論，成立主題教育讀書班、學(xué)生宣講團(tuán)、學(xué)習(xí)研討實(shí)踐活動(dòng)等，并把紅色資源融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從紅色基因中汲取強(qiáng)大的精神力量。只有親身參與，才能收獲成長(zhǎng)。高校要利用好地域紅色文化資源，與地域紅色基地建立合作聯(lián)系，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生到紅色文化基地參觀，親身感受紅色文化，體會(huì)紅色故事，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，使這些優(yōu)良品德潛移默化地融入他們的日常行為中。同時(shí)，高?？梢月?lián)合地域紅色基地在全校范圍內(nèi)開展“紅色故事我來講”“誦讀紅色家書”等活動(dòng)，讓學(xué)生給同輩講紅色故事。這樣不僅可以使紅色資源活起來，還能使紅色文化直抵人心、潤(rùn)物無聲。[4]

三、結(jié)束語(yǔ)

高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年的重要使命，要把紅色基因傳承好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，讓青年大學(xué)生更好地感悟信仰之力、理想之光、使命之艱、擔(dān)當(dāng)之要，更好地汲取開拓前進(jìn)的強(qiáng)大勇氣、智慧和力量。