生涯規(guī)劃教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

李金鳳

（吉林省通化縣第七中學(xué) 吉林通化 134100）

受到應(yīng)試教育的影響，我國生涯規(guī)劃教育起步很晚。隨著新高考政策的出臺，生涯規(guī)劃教育得到了大家的廣泛重視，并采取了相應(yīng)的方法，但實際效果不盡如人意。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的因素有很多，比如高考壓力、課程緊張，但將生涯規(guī)劃教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中有一定的可行性，對學(xué)生日后發(fā)展有著重大影響。

一、生涯規(guī)劃教育和高中信息技術(shù)融合的原因

從某種程度來看，每門學(xué)科都能和生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來。高中階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)不單是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，同樣也是滲透生涯規(guī)劃教育的主要渠道。因此，無論是哪一門學(xué)科的教學(xué)，教師都可以有意識、有計劃的將生涯規(guī)劃教育滲透其中，這是遵循教學(xué)改革發(fā)展的要求。但在實際落實中如何開展呢？文章指出，文章課題研究還處于初級階段，沒有成熟體系、案例做參考。高中信息技術(shù)教師要想將生涯規(guī)劃教育滲透于教學(xué)之中，必須從本學(xué)科內(nèi)容出發(fā)，然后適當(dāng)?shù)耐卣?。極少數(shù)的教師在開展生涯規(guī)劃教育中，會開展求職扮演活動、社會實踐介紹等。但這種融合依然停留在表面，沒有進(jìn)行深層次的拓展，因此要將生涯規(guī)劃教育作為教學(xué)的一大板塊，將其和不同的內(nèi)容結(jié)合起來。從生涯規(guī)劃教育發(fā)展視角來看，生涯規(guī)劃教育絕不單純的是為了提升學(xué)生的適應(yīng)職業(yè)的能力，而是需要學(xué)生擁有獨立思考能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和能力在自身領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)造。在這一方面，信息技術(shù)可以做到和生涯規(guī)劃教育的有效融合。另外，當(dāng)今社會各個行業(yè)都以信息技術(shù)為媒介，是大家必備的技能之一[1]。

二、生涯規(guī)劃教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

很多高中學(xué)校沒有設(shè)立專門的生涯規(guī)劃教師，因此學(xué)科教師必須擔(dān)負(fù)起責(zé)任。信息技術(shù)作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，和當(dāng)今社會職業(yè)有著密切關(guān)系，所以將生涯規(guī)劃教育滲透于信息技術(shù)教學(xué)之中，可以讓學(xué)生更加了解自己，并提升學(xué)生對從事職業(yè)的認(rèn)識水平[2]?；诖?，文章對生涯規(guī)劃教育在高中信息技術(shù)教學(xué)的滲透進(jìn)行了深入的研究：

（一）明確生涯規(guī)劃教育滲透的方法和思路

在對課題項目開展研究的過程中，如若要想將生涯規(guī)劃教育有效的滲透于教學(xué)之中，教師必須明確滲透的目的—讓學(xué)生在日后的探索中選擇適合自己的技能。而在項目開展中，教師必須從信息技術(shù)學(xué)科的特點出發(fā)，將生涯規(guī)劃教育和信息技術(shù)學(xué)科知識、培養(yǎng)技能結(jié)合起來，然后強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識、提升學(xué)生解決實際問題的能力。在這一過程中，教師可以分析學(xué)生的習(xí)慣、自身能力，并以此為基礎(chǔ)將生涯規(guī)劃教育滲透其中，為學(xué)生的發(fā)展做好指導(dǎo)。

（二）基于信息技術(shù)課程引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以明確互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵地位，以帶領(lǐng)學(xué)生更好的認(rèn)識生涯規(guī)劃內(nèi)容，完成對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。在這一過程中，教師可以將其分為如下五大階段：

①認(rèn)識自己

在認(rèn)識自己階段，教師可以循序漸進(jìn)的向?qū)W生傳遞生涯規(guī)劃內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力。在規(guī)劃自己生涯的過程中，認(rèn)識自己、了解自己當(dāng)前的能力非常重要。學(xué)生只有對自身情況、特征有了解，才能讓生涯規(guī)劃更明確。因此，教師可以利用網(wǎng)站完成對學(xué)生的職業(yè)性格測驗，進(jìn)而獲得職業(yè)建議、特征以及能力的準(zhǔn)備報告。接著教師鼓舞學(xué)生利用word文檔整合關(guān)于自己的信息，制作一份職業(yè)分析報告。在這一過程中，教師要將教材對文字處理的要求融入報告設(shè)計中，如若學(xué)生在自己操作中遇到問題，教師要做好示范，并指導(dǎo)學(xué)生自主完成。

②展示自我

高中階段的學(xué)生對自己的愛好、興趣已經(jīng)有了充分的了解，但只有極少數(shù)的學(xué)生可以清晰明白自己特長以及自身未來受到的教育對日后崗位工作帶來的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以做好自身的生涯規(guī)劃?；诖耍處熆梢越柚鷪D像處理軟件引導(dǎo)學(xué)生制作一張屬于自己的名片，引導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)開展初步的設(shè)想。通過這一過程的開展，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，可以為他們指明發(fā)展和奮斗的方向。

③強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識

教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索“網(wǎng)上最容易讓人誤解的幾大專業(yè)”，然后引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前人們專業(yè)以及涉及的知識開展梳理，讓學(xué)生截圖并保留職業(yè)分析點。然后，教師可以按照如下兩個方面開展教學(xué)：一、基于文字處理軟件的知識點，鼓舞學(xué)生分析自己所選專業(yè)的未來就業(yè)情況；二、利用Excel表格操作內(nèi)容，讓學(xué)生將查找的關(guān)鍵點以表格的形式列出來，包含職業(yè)名稱、專業(yè)名稱、畢業(yè)后5年內(nèi)的薪資水平。在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生自主操作并完成數(shù)據(jù)的分析和匯總。

在最后兩個階段中，教師要利用多媒體進(jìn)行專業(yè)展示，并將生涯規(guī)劃發(fā)布出來。針對前者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用音視頻軟件制作，并融入自己對未來職業(yè)的憧憬以及規(guī)劃。在制作中，教師要設(shè)置要求：要求學(xué)生將未來5年內(nèi)的發(fā)展路徑明確出來。在綜合發(fā)布階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)頁軟件制作，為學(xué)生推薦制作個人職業(yè)發(fā)展的相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅可以鞏固自己的網(wǎng)站設(shè)計知識，還能提升自身的生涯規(guī)劃能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中不同時期、不同學(xué)科的教育都必須滲透生涯規(guī)劃教育，信息技術(shù)和生涯教育的融合僅僅是高中生涯規(guī)劃教育的一小部分。但無論如何，教師都必須站在學(xué)生角度，不斷的探尋適合的教學(xué)方式，這樣才能幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展，才能做好規(guī)劃。