構(gòu)建書法德育課程 促進學(xué)生綜合發(fā)展
——書法班會組織策略芻議

張正強

（重慶市女子職業(yè)高級中學(xué) 重慶 400020）

書法，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，在新時代民族復(fù)興的大背景下，對培養(yǎng)和提升學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化，具備傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成中國習(xí)慣，充滿文化自信等方面能起到特殊效果。因此，利用書法強大的育人功能和便于操作的特性，在班會課程中強化書法的育人目標意識，建設(shè)書法班會課程，就成了一個優(yōu)化育人手段，有效提升學(xué)生綜合能力的值得探究的課程思政課題。

為行文方便，分課程設(shè)計、課程實施和課程反思三個部分來論述我的書法班會探究過程：

一、結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計書法班會特色課程

課程緊緊圍繞學(xué)生能力發(fā)展的“痛點”和增長點來設(shè)計，要有密切的針對性和切實的實效性。

（一）有利于愛心、耐心、責(zé)任心和集體意識培養(yǎng)的課程

書法，在數(shù)千年的發(fā)展演變過程中，形成了一套獨特的寓情于物，寓理于事（人）的內(nèi)涵豐厚的育人觀。接觸的每一樣工具材料，每一個書家和作品，都富含人文深情和人生哲理，身處其間，就能感受到愛的鼓舞和擔當?shù)牧α?，領(lǐng)略堅持的幸福。如：

1.“尋繹文房‘四’寶中的人文深情”：尋找和挖掘文房“四”寶的文化故事，解讀其中的文化寓意，能夠療愈、慰藉和鼓舞那顆被“文化”溫柔刺痛的“勇敢”的心。

2.“‘書’山有路勤為徑——書法家勤奮好學(xué)主題故事演講比賽”：滲透一分耕耘一分收獲，通往成功的路上需要熱愛、堅持的意志品質(zhì)。

3.“‘心正則筆正’——領(lǐng)略唐楷的法度魅力”：滲透練字練人，練字勵品、紀律意識、集體意識等。

（二）有利于道德情操和文化審美提高的課程

在浩如煙海的書法名家名作中，無不蘊含著書寫的內(nèi)容美，表現(xiàn)的藝術(shù)美，表達的人性美。在翰墨的天空下隨意所示，皆能啟迪文化智慧，陶冶高尚情操，提升道德水平。如：

1.“字里行間的溫情——書札之美”：滲透雅潔的文心，體驗高雅的文心表達，感受傳統(tǒng)文化的美好，陶情冶性。

2.“一腔忠烈照千秋——顏真卿書法賞析”：字如其人，書法是人品氣質(zhì)的自然流露，練字就是人品的歷練，練字就是變化氣質(zhì)的最佳捷徑。

3.“書簽制作與書寫——沐浴在書香中成長”：讀書的美好與智慧力量的加持。

（三）有利于心智、溝通能力，開拓創(chuàng)新意識與能力提升的課程

1.“五福臨門——書法的春節(jié)盛宴”：感受和體驗傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵。會祝福、會期待、會規(guī)劃，讓心靈在溝通中洗滌，在分享中玩味，見證創(chuàng)作能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.“溫暖的日常書寫——常見文書中的書寫之美”：書寫中的心智調(diào)節(jié)，性格流露，助力學(xué)習(xí)進步，加持人生發(fā)展和幸福指數(shù)提升。

3.“我和我的祖國——國慶主題作品創(chuàng)作”：心智鍛煉和愛國主義教育。

（四）有利于和雅女性成長的課程

1.“書之妙道，神采為上——魏晉書法品評”：通過能力提升，好習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)涵和人品提升來增加自信，改變命運，實現(xiàn)逆襲飛揚。

2.“生日賀卡制作與書寫”：感恩母親，“女子”的擔當，女性的魅力，名字的韻味等。

3.“長大后我就成了你——三八節(jié)歷代文化女性詩詞創(chuàng)作活動”：榜樣的引導(dǎo)力量，追什么樣的星，勵什么樣的志。

二、精心組織，確保課程實施順利有效

好的課程，必須在實施后才能得到有效的驗證。課程規(guī)劃的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)相對比較固定，而課程實施的情境卻是富有彈性和變化的。所以在實施的過程中，要對隨時到來的各種“驚喜和意外”情境做好充分的預(yù)估和多手準備，時刻準備因情而異，因時制宜的調(diào)整課程方案，懷揣調(diào)適的心態(tài)，處理意外的機智，自信上路，才能充分發(fā)揮課程設(shè)計的育德效能，達到預(yù)期的育人目標。

1.重新檢視課程選用的材料，再次確認選取的材料能緊扣時代主旋律，新穎而有較強的感染力，有助于育人主題的深化與特色發(fā)揮，能夠達到預(yù)期的效果，并預(yù)估預(yù)留情緒升華的窗口。

2.重新檢視對選取材料德育突破口的解讀，生發(fā)，是否合理自然而又與學(xué)生的近期德育期待基本吻合，才能有助于班級的進一步健康發(fā)展，才是一次有實際效能的成功的書法班會課。

3.重新檢視課程策劃的精心程度，環(huán)節(jié)組織的嚴密度，需要學(xué)生解讀的材料難度和加工的操作難度是否適度，避免準備不足，落入形式主義的臼窠。難度較大又確實必需的，可以提前預(yù)設(shè)安排，特別關(guān)注，逐個突破。確保組織順利，效果顯著。

三、積極反思，不斷改進課程建設(shè)與實施質(zhì)量

書法班會，是一個相對新鮮的事物，就注定了在探究的過程中，既要享受創(chuàng)新的樂趣和成就感，也要習(xí)慣在挫折中體味孤獨，在汲取教訓(xùn)的失敗中成長。

1.書法班會要尊重和堅持書法育德的陶冶性特征。它對學(xué)生德育水平的提高和良好品行的建設(shè)，是通過沉浸與濡染的方式，促進學(xué)生能力提升和健康成長來間接的抵制不良品行的侵蝕。

2.書法班會要尊重和堅持以書育德、以書提能的書法本體觀。切不可因為想達到其他能力的提升，而降低或偏離書法本體來育德和提升能力，那就不是書法班會課程了。

3.書法班會要尊重和堅持適宜書法的解讀方式和創(chuàng)作方法來進行，才能發(fā)揮最大的綜合效能?？梢赃m當加大與其他學(xué)科或方法能力間的融適度，綜合各種育人手段與效能，以學(xué)生綜合發(fā)展為旨歸。

書法班會育人課題探究，始于筆者書法教師和班主任雙重身份的自然融合生發(fā)，終將在新時代教育方針的指引下，探究的目標更加清晰，步伐更加堅定，效果愈加顯著。