議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

王 秘

（重慶市黔江中學(xué)校 重慶 409000）

議題式教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生成為政治課堂的主體，并讓政治教學(xué)更加貼近于實際生活，能夠加深學(xué)生對知識的理解，并讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題能力，對于學(xué)生政治綜合能力和素養(yǎng)的提高意義重大。為此，高中政治老師要加強對議題式教學(xué)法的研究與實踐應(yīng)用設(shè)計，以更好將議題式教學(xué)助力政治教學(xué)質(zhì)量提高的作用發(fā)揮出來[1]。

一、議題式教學(xué)方式的特點

（一）實踐性特點

議題式教學(xué)方式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)顒有驼n程進(jìn)行構(gòu)建，讓知識與活動進(jìn)行結(jié)合，這不僅可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還能夠讓學(xué)生在對真實社會情境體驗和思考的過程中，進(jìn)入對實際問題的解決中。所以，議題式教學(xué)方式具有實踐性的特點。

（二）開放性特點

議題式教學(xué)法在政治教學(xué)中的運用，老師需要找到一個可以統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)議題，而這個議題必須要與課程內(nèi)容的各方面密切相關(guān)，所以這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，其開放性較強。學(xué)生在參與議題討論的過程中，會進(jìn)行更貼近實際生活的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生解決問題能力以及政治核心素養(yǎng)的提高。

（三）主體性特點

議題式教學(xué)法的應(yīng)用，符合新課改以及核心素養(yǎng)培育要求，所以，議題式教學(xué)法更強調(diào)學(xué)生的主體意識，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)入小組分工合作之中，此過程中學(xué)生通過對問題的發(fā)現(xiàn)、探索與解決，不僅可以讓學(xué)生對議題背后的知識進(jìn)行深層次理解，還可以發(fā)展學(xué)生的社會實踐能力。

二、議題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）有利于對活動型學(xué)科課程的落實

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了構(gòu)建以培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程的要求，而議題式教學(xué)是活動型學(xué)科課程構(gòu)建的關(guān)鍵途徑。議題式教學(xué)中，老師會從學(xué)生熟悉的生活中選擇議題，學(xué)生在參與議題時需要進(jìn)入對資料的查閱以及實地訪談之中，這對于學(xué)生的全面發(fā)展十分有益[2]。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)以學(xué)生成績的提高為最終目標(biāo)，所以課堂教學(xué)中老師比較注重對知識的灌輸，這就使老師在教學(xué)中以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中都缺乏創(chuàng)造力發(fā)揮的機會，同時，也使師生之間的互動效果不理想。所以，在新課改背景下，對于高中政治教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)十分必要。議題式教學(xué)法的運用，使老師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)思路更加靈活，實現(xiàn)了對老師教學(xué)方式的改進(jìn)。同時，議題式教學(xué)法的應(yīng)用，可以為學(xué)生營造民主、開放的教學(xué)氛圍，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與議題活動時，不需要再進(jìn)行被動記筆記和背誦知識，而是可以進(jìn)行自主思考和探究，此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。

三、議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

議題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中作用的發(fā)揮，需要老師做好精心的安排，老師可以從教學(xué)議題選擇、教學(xué)情境設(shè)置以及教學(xué)評價設(shè)計等方面入手，提升議題式教學(xué)的合理性和實效性。

（一）合理選擇教學(xué)議題

雖然高中政治教材也處于不斷革新之中，但是政治學(xué)科的時政性特點，使政治教材依然無法貼近于當(dāng)下的國內(nèi)外形勢，這會對政治教學(xué)的效果產(chǎn)生一些不利影響。議題式教學(xué)的合理實施，可以對政治教材更新速度慢的缺點進(jìn)行解決。首先，以時政性原則進(jìn)行議題選擇，這樣就可以讓學(xué)生及時了解國內(nèi)外的政治形勢，同時，在學(xué)生接觸大量教材外信息時，可以對部分學(xué)生的信息阻塞問題進(jìn)行解決，并讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外政治形勢的良好習(xí)慣。其次，教學(xué)議題的探究要遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)原則，這樣才可以讓學(xué)生對議產(chǎn)生興趣，才可以讓學(xué)生真正進(jìn)入議題學(xué)習(xí)中。最后，以價值性原則進(jìn)行議題選擇。政治學(xué)科的教學(xué)以立德樹人為根本教育目標(biāo)，所以，將政治學(xué)科對學(xué)生價值觀與政治方向的引領(lǐng)作用進(jìn)行發(fā)揮十分重要。因此，老師在選擇教學(xué)議題時遵循價值引領(lǐng)原則十分重要。

（二）設(shè)置具有思想性的教學(xué)情境

議題式教學(xué)的核心體現(xiàn)在“議”字上，為了將其“議”的作用進(jìn)行發(fā)揮，老師要做好對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以從思辨性、兩難性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)入手。

其中思辨性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生帶入多角度思考、分析之中，對于學(xué)生分析和辨別能力的發(fā)展十分有利。比如老師可以向?qū)W生提出“傳統(tǒng)文化對于當(dāng)代社會的發(fā)展起到助力作用還是阻礙作用”這一議題，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀點進(jìn)行探究，并在此過程中實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。兩難性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀。比如老師可以向?qū)W生提出“老人摔倒是否要扶”這一議題，學(xué)生在對該議題探究中，可以在群策群力下對問題進(jìn)行科學(xué)解決。

（三）實施科學(xué)性的教學(xué)評價

議題式教學(xué)作用的發(fā)揮，除了要重視議題選擇以及議題實施之外，還需要注重教學(xué)評價環(huán)節(jié)，老師要對該環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷完善。首先，注重教學(xué)評價語言的激勵性和規(guī)范性，如運用網(wǎng)絡(luò)用語、生活用語進(jìn)行評價，讓議題式課堂教學(xué)的氛圍更加或缺。其次，注重對教學(xué)評價量表的科學(xué)設(shè)計，這樣的教學(xué)評價更加全面和客觀，可以讓老師和學(xué)生都找到不斷完善自我的路徑。最后，教學(xué)評價的主體要多元化，不僅需要老師、學(xué)校、家長以及學(xué)生自己的評價，還需要加強對教育行政機構(gòu)對思想政治課評價理論的研究。

四、結(jié)束語

綜上所述，議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用意義重大，老師需要對議題式教學(xué)的特點和必要性進(jìn)行把握，并從科學(xué)選擇議題，合理設(shè)置教學(xué)情境以及科學(xué)實施教學(xué)評價等方面入手，以更加完善的議題式教學(xué)，助力高中政治教與學(xué)的發(fā)展。