藥物合成化學(xué)專業(yè)型碩士應(yīng)用研究能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究

劉瑞娟 趙 強(qiáng) 宗路一

（南陽師范學(xué)院 河南南陽 473000）

在高等教育發(fā)展的近幾十年來，我國(guó)培養(yǎng)了大批的學(xué)術(shù)型研究人才。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的飛速進(jìn)度，各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型和工程型人才的需求不斷增加。為滿足這一需求，2009年，我國(guó)教育部調(diào)整了研究生招生政策，學(xué)術(shù)型研究生的招生名額將從2010年起開始減少并逐漸增加專業(yè)型碩士研究生的比例[1]。招收專業(yè)型碩士研究生的目的是培養(yǎng)掌握某一職業(yè)或?qū)I(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、能適應(yīng)特定工作崗位需要并具備較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、具有較高職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)緊缺的高層次應(yīng)用型人才[2]。

21世紀(jì)以來，生物制藥已成為國(guó)際上科技發(fā)展的關(guān)鍵，各國(guó)都在開發(fā)治療各種疾病的新藥，我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)也逐漸從生產(chǎn)仿制藥轉(zhuǎn)型到創(chuàng)造新藥，隨著而來的是醫(yī)藥行業(yè)對(duì)藥物開發(fā)合成人員的迫切需要。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型藥物合成人才的使命，以滿足醫(yī)藥工業(yè)各領(lǐng)的需求[3]。如何培養(yǎng)藥物合成化學(xué)專業(yè)型研究生的應(yīng)用研究能力和創(chuàng)新能力，是值得深入研究的問題。本文以藥物合成化學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)為例，探討如何提高專業(yè)型研究生應(yīng)用研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、我國(guó)全日制專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案安排不夠合理

目前大多數(shù)高校在研究生培養(yǎng)過程中依舊偏重理論研究，學(xué)生直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，無法將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起。而且當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是從小學(xué)到研究生，與社會(huì)生產(chǎn)單位接觸較少，實(shí)踐創(chuàng)新能力和邏輯思維能力缺乏鍛煉。另外，一些專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不夠合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性和學(xué)科特色。

（二）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

全日制專業(yè)型碩士研究生不僅要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，還要注重實(shí)踐教育，將學(xué)術(shù)研究性和實(shí)踐應(yīng)用性并重。這就要求導(dǎo)師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備多方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前高校大多是單一導(dǎo)師制，這些導(dǎo)師的確具有較高的理論水平，但大部分都是直接從高校到高校，在學(xué)科應(yīng)用實(shí)踐方面缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)給學(xué)生較好的指導(dǎo)。

（三）學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍不夠濃厚，缺少應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)

一些高校在培養(yǎng)研究生過程中不注重學(xué)生的學(xué)術(shù)交流或者相關(guān)導(dǎo)師由于經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議機(jī)會(huì)較少，與相關(guān)研究方向的學(xué)者之間的交流機(jī)會(huì)較少，不能夠及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展前沿及研究進(jìn)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些高校由于資源有限，缺乏必要的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，導(dǎo)致研究生直接參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，影響了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)為本，課堂上教師為教學(xué)主體，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

二、提高研究生應(yīng)用研究能力及創(chuàng)新能力的措施

（一）制定合理的培養(yǎng)方案和課程體系

在制定培養(yǎng)方案過程中明確藥物合成化學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，優(yōu)化創(chuàng)新培養(yǎng)模式，側(cè)重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，體現(xiàn)藥物化學(xué)專業(yè)特色。優(yōu)化藥物合成化學(xué)專業(yè)課程體系，構(gòu)建科學(xué)合理的通識(shí)基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，精心選擇適合藥物合成化學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程和個(gè)性化課程，例如藥物合成化學(xué)、分子合成路線設(shè)計(jì)、藥物分離提純等，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新性和前沿性。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)通APP、慕課等融入課堂，推動(dòng)藥物化學(xué)課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，形成滿足藥物化學(xué)專業(yè)碩士創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的課程體系。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍

導(dǎo)師在專業(yè)型碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師的專業(yè)水平是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。一方面學(xué)校要從課題的創(chuàng)新性和應(yīng)用性出發(fā)，從本校相關(guān)專業(yè)挑選具有精湛的專業(yè)技術(shù)、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神、寬厚的知識(shí)面、高超的學(xué)術(shù)水平的導(dǎo)師組建教師團(tuán)隊(duì)。這樣不僅有利于拓寬研究生的研究思路和學(xué)術(shù)見識(shí)，更能激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新積極性，最終提高研究生整體學(xué)術(shù)水平。另一方面學(xué)?？梢越ⅰ半p導(dǎo)師”制，從企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，與學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生的研究項(xiàng)目和畢業(yè)課題。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師要不斷的交流學(xué)習(xí)，在此過程中，高校教師不僅提高了教學(xué)水平和實(shí)踐科學(xué)素質(zhì)，還可以獲得豐富的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，從而提高教學(xué)效果。企業(yè)導(dǎo)師也可以利用高校科研平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，提高企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的能力，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”的結(jié)果。雙導(dǎo)師制不僅有利于培養(yǎng)研究生的專業(yè)理論水平和職業(yè)修養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，縮短了學(xué)生與社會(huì)之間的差距。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

閉門造車是無法進(jìn)行創(chuàng)新的。學(xué)校和導(dǎo)師要為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)?？梢匝?qǐng)校外專家來做學(xué)術(shù)報(bào)告和讓學(xué)生去參加校外學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們了解到相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)前的研究動(dòng)態(tài)、取得的成就、面臨的難題等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的激情與熱情，提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探究與創(chuàng)新的興趣。

（四）改革課堂教學(xué)模式

教師在課堂上的授課內(nèi)容不要局限在課本上已有的知識(shí)，而是應(yīng)該將更多的科學(xué)前沿問題及相關(guān)的科研項(xiàng)目融入課堂，由教師引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)感興趣的問題進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和儀器設(shè)備條件，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行理論研究和實(shí)驗(yàn)探索，組織學(xué)生開展專題研討活動(dòng)，找出解決問題的方法并付諸實(shí)際行動(dòng)，最后得出結(jié)論。這種教學(xué)方法不僅使研究生在實(shí)際科研過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)和提升，更有利于激發(fā)研究生的科研興趣和創(chuàng)新靈感，使他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到逐步提高。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)藥物合成化學(xué)專業(yè)型碩士應(yīng)用研究能力與創(chuàng)新能力不僅僅是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性工程，更是該專業(yè)培養(yǎng)研究生的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它包括學(xué)科培養(yǎng)方案和課程體系安排、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)建及課程改革等方面。筆者認(rèn)為，隨著學(xué)校在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面付出的種種措施，研究生應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)體系將會(huì)進(jìn)一步完善和提升，學(xué)生的創(chuàng)新水平和實(shí)踐水平也會(huì)不斷提高。藥物合成化學(xué)專業(yè)碩士研究生應(yīng)用研究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究不僅可為本專業(yè)研究生培養(yǎng)提供方法和思路，也為其他專業(yè)研究生的培養(yǎng)提供有益的借鑒和參考。