新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)研究與探索

潘廣晰

（中共韶關(guān)市曲江區(qū)委黨校/曲江開(kāi)放大學(xué) 廣東韶關(guān) 512100）

現(xiàn)階段，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)比較明顯，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中多元文化呈現(xiàn)大幅度進(jìn)步，在這一社會(huì)背景下，小康社會(huì)建設(shè)的步伐逐漸擴(kuò)大，社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況也對(duì)干部培訓(xùn)教育工作有了更高層次的需求，提升干部教育培訓(xùn)工作的有效性，需要認(rèn)識(shí)工作開(kāi)展的弊端，梳理其中的結(jié)構(gòu)，設(shè)立準(zhǔn)確的教育思路。針對(duì)干部學(xué)習(xí)以及教育培訓(xùn)工作需要培養(yǎng)新思想以及新觀點(diǎn)，在新時(shí)期為干部教育培訓(xùn)工作指明方向，通過(guò)干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新，滿足干部教育培訓(xùn)優(yōu)化以及改進(jìn)的需求，提供活力。

一、干部教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題分析

（一）缺乏長(zhǎng)效性

目前，配合干部培訓(xùn)工作開(kāi)展， 即使制度較為多樣，但長(zhǎng)效干部教育培訓(xùn)機(jī)制難以完全形成，制度使用過(guò)程中，完善工作存在一定歷史性，在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間探索之后，需要不斷研究，同時(shí)干部教育培訓(xùn)工作人員長(zhǎng)期實(shí)際問(wèn)題影響作用，導(dǎo)致培訓(xùn)工作難以順利開(kāi)展。這一過(guò)程中教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)效果吸收以及工作生活中的作用效果等，需要將培訓(xùn)效果體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)問(wèn)題深入研究，將問(wèn)題具體化分析，在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)短暫的震撼轉(zhuǎn)化為一輩子的震撼，深入人腦和內(nèi)心，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，干部需要保證思想與行動(dòng)保證黨中央的高度一致，這部分問(wèn)題的解決需要繼續(xù)研究[1]。

（二）培訓(xùn)針對(duì)性不充分

在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，僅重視理論知識(shí)培訓(xùn)，忽視實(shí)踐教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。目前，我國(guó)發(fā)展速度較快，不同時(shí)期國(guó)家的發(fā)展需求對(duì)干部的要求都是不同的，因此干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，需要滿足新形勢(shì)下的要求，在實(shí)際培訓(xùn)工作中，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的依然是傳統(tǒng)化的培訓(xùn)資料，針對(duì)新形勢(shì)的研究?jī)H僅停留在口頭或者是書(shū)面上，并沒(méi)有真正落實(shí)在培訓(xùn)教材中。

（三）約束激勵(lì)機(jī)制存在不完善性

現(xiàn)階段，針對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展各個(gè)階段均缺乏比較有效的制約機(jī)制，例如干部培訓(xùn)過(guò)程、考核過(guò)程以及使用過(guò)程。一部分法律法規(guī)的實(shí)際銜接過(guò)程中，需要不斷強(qiáng)化。在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，干部考核以及實(shí)際晉升渠道相互連接并不緊密，干部在參加培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)在動(dòng)力以及壓力作用并不充分，干部自身學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)[2]。在參加培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)較好，但是成績(jī)比較優(yōu)秀的干部沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)，針對(duì)培訓(xùn)態(tài)度比較消極的干部缺乏批評(píng)教育。

（四）培訓(xùn)方式缺乏多樣性

在培訓(xùn)過(guò)程中方法利用具有單一性，在干部教育培訓(xùn)方式上，主要采用的方式是部門內(nèi)部培訓(xùn)方式，基本不會(huì)采用高校以及優(yōu)秀企業(yè)等比較優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式缺乏多樣性，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量具有嚴(yán)重影響。一部分單位培訓(xùn)教師即使是從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等邀請(qǐng)的，相比之下培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，理論功底比較厚實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不充足，政策法規(guī)了解不多，實(shí)際授課中，主要使用大課方式，干部被動(dòng)的接受知識(shí)，難以進(jìn)行有效的溝通與交流，培訓(xùn)內(nèi)容不能更好的理解和掌握。

二、干部教育培訓(xùn)有效措施分析

（一）重視干部教育培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性

在干部教育培訓(xùn)工作中，需要重視培訓(xùn)組織部門的工作，不斷深入基層干部中，掌握基層干部培訓(xùn)需求，制定合理性的培訓(xùn)計(jì)劃，提高培訓(xùn)工作的質(zhì)量和針對(duì)性。這一過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變以往重視理論，忽視實(shí)踐的培訓(xùn)方式，針對(duì)性的選擇實(shí)踐課程，強(qiáng)化干部理論知識(shí)的理解，將學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到后續(xù)工作中。實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)短期目標(biāo)以及長(zhǎng)期目標(biāo)的有效結(jié)合，提高教育培訓(xùn)工作的連續(xù)性以及針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)信息化應(yīng)用

干部培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和突進(jìn)是信息化發(fā)展，伴隨科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，干部教育培訓(xùn)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，在干部教育培訓(xùn)中積極運(yùn)用新技術(shù)，突破時(shí)間以及空間的限制，擴(kuò)展培訓(xùn)范圍，重視教學(xué)效果提升[3]。通過(guò)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，解決信息孤島問(wèn)題，建立比較開(kāi)放、兼容的信息化平臺(tái)，滿足應(yīng)用以及培訓(xùn)規(guī)模實(shí)際增長(zhǎng)需求，降低硬件建設(shè)以及管理維護(hù)成本。通過(guò)信息化技術(shù)應(yīng)用提高干部教育培訓(xùn)的高效化，重視數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，建立一體化的干部教育培訓(xùn)系統(tǒng)，提高培訓(xùn)科學(xué)化水平。與此同時(shí)可以利用在線教育方式與實(shí)際培訓(xùn)結(jié)合，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供新型化的學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)共同體。

（三）構(gòu)建完善的干部教育培訓(xùn)考核機(jī)制

教育培訓(xùn)效果提升，重視干部培訓(xùn)教育考核機(jī)制的建立與健全，參與培訓(xùn)干部考勤以及學(xué)習(xí)態(tài)度等因素需要有效考核，實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程中的量化管理，提高參與培訓(xùn)干部的主動(dòng)性以及自覺(jué)性。針對(duì)參與培訓(xùn)干部考核情況有效獎(jiǎng)懲，考核結(jié)果融入到畢業(yè)結(jié)語(yǔ)中，提高教育培訓(xùn)工作的重視程度，實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)的有效性[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)社會(huì)發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，逐漸進(jìn)入新時(shí)期，加大干部教育培訓(xùn)工作重視程度，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)理念和內(nèi)容，積極培養(yǎng)為人民服務(wù)的干部，忠于黨的事業(yè)，轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。