幼兒園兒童心理健康教育實(shí)踐研究

袁海霞

（重慶市忠縣烏楊小學(xué)幼兒園 重慶忠縣 404300）

一、在教育中融入品行教學(xué)活動(dòng)，保證孩子的心理健康

心理教育的專業(yè)知識(shí)較為抽象，知識(shí)點(diǎn)的普及和講述并不能讓幼兒階段的孩子理解，還會(huì)無(wú)形之中給孩子增加壓力，為此教師在對(duì)幼兒展開心理教育工作時(shí)教師需要借助孩子感興趣的方式進(jìn)行，讓孩子可以更好的融入到品行教學(xué)活動(dòng)中，在品行的學(xué)習(xí)中建立正確的思想、形成健康的價(jià)值觀以及積極向上的生活態(tài)度。品行教學(xué)是心理健康教育的一部分，有效的引導(dǎo)能夠讓孩子獲得健康的心理，不會(huì)被生活的苦澀所打敗[1]。

比如，教師在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借助講故事的方式將正確的思想和道理傳達(dá)給孩子們。幼兒階段的孩子具有孩子氣、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師可以借助孩子的特點(diǎn)展開教育內(nèi)容，以講故事的方式來提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和聆聽意識(shí)。教師可以給孩子們講述一些生活中的實(shí)例，如學(xué)生壓力大跳樓自殺、抑郁癥患者的行為、自閉癥患者的行為等，讓孩子深深的意識(shí)到心理健康的重要性，對(duì)心理不健康的行為有一定的了解。讓孩子懂得一些做人的基本行為和品行，讓孩子學(xué)習(xí)正確的事物，提升孩子的思想，從而幫助孩子在正確的道路上越走越好。

二、開設(shè)家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)日，增強(qiáng)父母與孩子活動(dòng)的機(jī)會(huì)

幼兒園是孩子們生活的地方，也是孩子接受教育的地方，家長(zhǎng)們將孩子交到幼兒園，雖然可以提升孩子的綜合能力，但是也會(huì)讓孩子減少和父母接觸的時(shí)間。有些家長(zhǎng)工作比較忙，并不能較好的照顧帶自己的孩子，孩子缺少父母的關(guān)愛和陪伴，孩子們與家長(zhǎng)之間容易產(chǎn)生距離感，家長(zhǎng)對(duì)于孩子們逐漸的成長(zhǎng)與變化也不了解，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)，會(huì)讓孩子在小時(shí)候出現(xiàn)一定的心理問題。因此為了保證孩子與家長(zhǎng)能夠更好的共同成長(zhǎng)，讓孩子可以感受到父母的愛，降低因家庭原因出現(xiàn)的心理問題，教師需要經(jīng)常組織一些活動(dòng)日，通過活動(dòng)日來讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活是什么樣子，給孩子和家長(zhǎng)一個(gè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)的彌補(bǔ)孩子內(nèi)心的空缺，保證孩子可以健康成長(zhǎng)[2]。

比如，教師可以舉辦幼兒園開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子的幼兒園生活當(dāng)中，在一些小活動(dòng)中增加家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)機(jī)會(huì)，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面能力有一定的了解，同時(shí)也能夠讓孩子多一些家長(zhǎng)的陪伴，感受父母的愛。教師可以設(shè)置包餃子活動(dòng)、唱歌活動(dòng)、比賽活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行合作，完成相關(guān)的小活動(dòng)，有效開發(fā)孩子的智力和孩子的動(dòng)手能力，讓孩子充分感受到合作帶來的快樂，積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，傳遞自己的思想。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系更進(jìn)一步，讓缺少父愛母愛的孩子達(dá)到溫暖，讓孩子不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的忙碌而出現(xiàn)一些心理問題。同時(shí)在活動(dòng)的展開中教師需要將心理教育知識(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也對(duì)自己孩子的心理教育提起重視，雙方共同努力來保證學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、借助多媒體教學(xué)的方式，展開心理教學(xué)互動(dòng)

由于科技的發(fā)展，推動(dòng)教育業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式層出不窮，教師不僅僅可以通過講述和課本的方式進(jìn)行教學(xué)工作，還可以通過網(wǎng)絡(luò)的直觀方式來展開教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子較好的理解繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，提升孩子的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)就是近幾年興起的教學(xué)模式，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些適合幼兒心理教育的視頻，讓孩子積極的進(jìn)行視頻的學(xué)習(xí)，不斷的豐富孩子的認(rèn)知，幫助孩子形成正確的思想意識(shí)，逐漸擁有心理素質(zhì)，提升自信度和肯定度[3]。

比如，教師在對(duì)孩子進(jìn)行思想教學(xué)和心理教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，以教育意義的動(dòng)畫節(jié)目來展開教學(xué)，幫助孩子理解一些心理問題形成的因素，教給孩子如何調(diào)整自己的情緒。這樣的方式一方面可以讓孩子知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，避免在自己的身上發(fā)生，另一方面可以讓孩子有效的調(diào)整自己的心態(tài)，遇到問題時(shí)不要采取極端的方式解決，要開動(dòng)腦筋，以智力解決問題，從而保護(hù)自己。其次教師在教學(xué)時(shí)需要在溝通和交流中提升孩子的自我肯定能力，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，以一種溫和的教學(xué)方式來營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助孩子樹立自信心，從而降低不健康心理問題的概率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒階段的孩子是培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子對(duì)于很多事物的了解程度并不深，教師需要正確的引導(dǎo)孩子，讓孩子積極的參與到教學(xué)的環(huán)境中，不斷提升孩子的能力和思想，將心理知識(shí)和心理教育融入于孩子的生活中，幫助孩子更好的理解什么是心理問題，為什么會(huì)出現(xiàn)心理問題，如何解決心理問題。講故事教學(xué)可以讓孩子理解心理問題，積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，開放活動(dòng)日可以給孩子更多的關(guān)愛，讓孩子不會(huì)因?yàn)楦改傅拿β刀霈F(xiàn)問題。多媒體教學(xué)可以吸引孩子的注意力，讓孩子積極的參與到心理健康教育中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，樹立自己的自信心。上述方式在實(shí)踐中能夠取得較好的效果，教師們可以借鑒使用。