淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人

劉長(zhǎng)安

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣盤(pán)安鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅平?jīng)?744611）

在小學(xué)語(yǔ)文階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正確的了解，通過(guò)德育來(lái)促進(jìn)小學(xué)生三觀形成，進(jìn)而幫助其建立健全完整品格。而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段重要學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中滲透立德樹(shù)人思想，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式對(duì)立德樹(shù)人進(jìn)行正確的表達(dá)。因此，將立德樹(shù)人與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充分融合，兩者起到相互促進(jìn)、彼此影響的作用，可以幫助學(xué)生的道德素質(zhì)得到更好的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文立德樹(shù)人教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，老師都注重立德教育的開(kāi)展，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問(wèn)題。由于學(xué)校對(duì)于立德樹(shù)人教學(xué)的重視程度不夠，所以并沒(méi)有完善相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)制度，導(dǎo)致學(xué)生以及教師的德育意識(shí)不夠，進(jìn)行道德教育只是為了滿足教學(xué)需求，并且教師過(guò)多地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了德育教育的開(kāi)展。通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難將立德樹(shù)人教學(xué)融入語(yǔ)文課堂當(dāng)中，因此會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到一定的影響。最后，進(jìn)行立德樹(shù)人的教學(xué)前提是要通過(guò)老師與學(xué)生之間的深入溝通從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理變化，只有這樣才可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行良好深入的溝通，但目前很多老師不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整，所以不利于立德樹(shù)人教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中立德樹(shù)人滲透意義

新課改對(duì)教學(xué)提出的新要求，在素質(zhì)教育的背景之下，教師要關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行立德樹(shù)人教學(xué)的滲透具有一定的重要性。

（一）有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)

將立德樹(shù)人教學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生了解相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還可以從中對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思想和為人處世的能力。但由于思維能力不夠成熟，對(duì)有些事的思考范圍過(guò)于局限，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的德育教育能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

由于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生面臨著升學(xué)問(wèn)題，所以課業(yè)負(fù)擔(dān)以及心理壓力會(huì)逐漸增大。同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正在逐步向初中階段邁進(jìn)，因此學(xué)生的思想和心理都會(huì)發(fā)生一些變化，而立德樹(shù)人教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，可以幫助學(xué)生充分了解語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中的深刻情感，進(jìn)而可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語(yǔ)言邏輯思維的提升。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，讓學(xué)生在心理上得到減壓，這也有利于促進(jìn)身心健康的發(fā)展。因此，需要教師將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

（三）有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

通過(guò)立德樹(shù)人教學(xué)的開(kāi)展，可以能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)通過(guò)尋找合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中容易受到周圍復(fù)雜環(huán)境的影響，通過(guò)融入立德樹(shù)人思想，可以提高學(xué)生明辨是非的能力，從而在更好的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。還能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中與其他同學(xué)進(jìn)行良好的合作學(xué)習(xí)，能夠處理好與同學(xué)、老師之間的人際關(guān)系，進(jìn)行良好的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在情境教學(xué)中滲透立德樹(shù)人思想

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只是向?qū)W生傳授相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在教學(xué)當(dāng)中只是一味地以自我講解為中心，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不利于語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，并且語(yǔ)文教師的道德素質(zhì)有待提高，所以不能將立德樹(shù)人的教學(xué)思想很好地融入教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到良好的榜樣作用。[1]例如：需要教師提高自身的道德素質(zhì)，并且提升專業(yè)能力水平，能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，能夠理解學(xué)生的心理變化，為立德樹(shù)人教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。另外，要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注意自身的行為舉止，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，用公平公正的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。在教師提高能力水平的同時(shí)，還要通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境教學(xué)中感受立德樹(shù)人的思想。要通過(guò)營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)可以在情境教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深刻了解。例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第十八課《只有一個(gè)地球》的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生在課前討論我們生活的地球，并提出怎樣保護(hù)地球的問(wèn)題。學(xué)生在交流過(guò)程當(dāng)中可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在提出保護(hù)地球的策略時(shí)，可以充分激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的情懷，從而通過(guò)課前營(yíng)造良好的情景，讓學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人思想的學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，教育教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用也越加頻繁，而多媒體對(duì)教學(xué)也具有重要的影響，不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，更是為廣大教師教學(xué)提供了便利與多元化思路。因此在立德樹(shù)人教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)多媒體的形式向?qū)W生展示具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以讓全體學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。[2]例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第七課《開(kāi)國(guó)大典》的過(guò)程中，老師可以利用多媒體設(shè)備放映關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的相關(guān)圖片以及視頻，讓學(xué)生可以更加直觀形象地了解到中華人民共和國(guó)成立的盛況，從而感受到文章背后的深刻情感。在這樣的情境教學(xué)當(dāng)中，可以充分地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。讓學(xué)生感受到國(guó)家的偉大，為立德樹(shù)人教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行立德樹(shù)人教育

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，由于教師教法單一，使得學(xué)生興趣喪失。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要求逐漸提高，要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要提高語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，因此需要教師不斷進(jìn)行多樣的實(shí)踐活動(dòng)拓展，從而對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣可以滿足語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)需求，同時(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，有助于立德樹(shù)人教育在語(yǔ)文教學(xué)中的融合。在此過(guò)程當(dāng)中，也可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。[3]例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦朗讀比賽以及圖書(shū)交流會(huì)的形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的展示。在進(jìn)行比賽以及成果展示的過(guò)程中，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另外，也可以為立德樹(shù)人教育提供良好的保障。

（四）在課后練習(xí)中進(jìn)行立德樹(shù)人的滲透

對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要在課后讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以更加系統(tǒng)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此要將立德樹(shù)人的教學(xué)思想滲透到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，在進(jìn)行課后練習(xí)的過(guò)程中老師可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生自主完成。[4]例如：在進(jìn)行古詩(shī)《浪淘沙》的背誦練習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)錄制視頻的方式交給老師。這樣既可以為老師檢查作業(yè)提供方便，還可以讓教師有針對(duì)性地開(kāi)展作業(yè)檢查和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行改正。在這一過(guò)程當(dāng)中，可以加強(qiáng)師生間的交流，從而促進(jìn)師生間的感情。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而有利于立德樹(shù)人教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人的教學(xué)理念已經(jīng)受到了各階段教師的廣泛重視，所以將立德樹(shù)人思想滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中具有非常重要的意義。因此需要教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷。還要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)立德樹(shù)人的教學(xué)理念。最后要在課后練習(xí)當(dāng)中進(jìn)行德育的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。