在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作

茍 睿

(甘肅省甘南州臨潭縣流順中心小學(xué) 甘肅甘南 747500)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面，不斷提升自身的核心素養(yǎng)和價值品質(zhì)，取得全面的發(fā)展。

一、對素質(zhì)教育的闡述

素質(zhì)教育主張教師開展教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、道德品質(zhì)、自學(xué)能力、價值觀念……關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康。提倡教師在教學(xué)時應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的時間和機(jī)會對知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，加深學(xué)生對美術(shù)知識的全面和深刻把握。在素質(zhì)教育的教學(xué)理念之下，教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生可以充分得到發(fā)展與進(jìn)步。在貫徹落實素質(zhì)教育教學(xué)理念時，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才會減少對教師的依賴，只要自己想學(xué)可以隨時隨地地根據(jù)學(xué)生的個人需要展開學(xué)習(xí)，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，可以更好地克服學(xué)習(xí)中遇到的各類困難和問題，學(xué)到更多的知識[1]。素質(zhì)教育提倡全面性、主體性和差異性，在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性、積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，教學(xué)時應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的個體差異性，根據(jù)每個學(xué)生的個人特點(diǎn)因材施教，充分挖掘每一位學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

美術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，在教學(xué)中一直沒有受到足夠的重視和應(yīng)有的關(guān)注，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)手段和方式比較落后，存在一定的問題。首先，美術(shù)學(xué)科沒有受到應(yīng)有的重視。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，美術(shù)學(xué)科一直被認(rèn)為是副科，許多教師和學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課可有可無，在學(xué)期末一些語數(shù)外等所謂的“主科”教師經(jīng)常占用美術(shù)教學(xué)時間，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀影響美術(shù)課堂的開展，學(xué)生和教師沒有足夠重視和關(guān)注美術(shù)課堂。其次，美術(shù)師資、設(shè)備配備不足。在許多小學(xué)中一個美術(shù)教師要教授許多個班級的學(xué)生，學(xué)校缺乏美術(shù)教師，這就導(dǎo)致美術(shù)教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)過重，無法很好地進(jìn)行備課和教學(xué)，影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時一部分美術(shù)教師的個人專業(yè)素養(yǎng)不足，缺乏美術(shù)專業(yè)理論和實踐知識，而且自己有沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)模式非常枯燥無趣，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生不能在美術(shù)課堂上學(xué)到繪畫、雕塑等知識技能，美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)難以得到有效的提升。美術(shù)課堂上需要的畫板、顏料、紙張等教學(xué)資源也無法得到保障，這也影響美術(shù)課堂各類活動的開展和實施。這兩點(diǎn)是美術(shù)課堂上真實存在的問題，只有找出有效的針對性策略才可以不斷促進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）借助多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育提倡教學(xué)時應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的積極性和穩(wěn)定性，這樣學(xué)生才可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。在這樣的情況下，教師可以借助多媒體設(shè)備在課堂上播放與本節(jié)課美術(shù)課堂知識相關(guān)的微課、視頻、動畫、圖片等，這樣不僅能夠擴(kuò)大美術(shù)課堂教學(xué)容量，而且有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過微課視頻等的播放，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時能夠突破學(xué)校和教師的限制，有更多的機(jī)會接觸到優(yōu)質(zhì)教師和優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源的教育教學(xué)。如今是一個信息時代，教會學(xué)生如何借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一個非常重要的模塊，在課堂上利用多媒體設(shè)備可以幫助學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)生的年紀(jì)較小，穩(wěn)定性較差，有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣學(xué)生才能主動地靜下心來在美術(shù)課堂上緊跟教師的教學(xué)思路展開教學(xué)。

以人教版小學(xué)二年級下冊“漂亮的包裝紙”為例，教師在進(jìn)行這一節(jié)的教學(xué)時可以首先向?qū)W生播放一段微課視頻，展現(xiàn)如今商家生產(chǎn)出的各式各樣的紙質(zhì)、塑料、鐵質(zhì)……包裝紙，讓學(xué)生可以充分感受到如今市面上包裝紙的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)這一部分知識內(nèi)容的興趣和積極性，主動地融入美術(shù)課堂開展的美術(shù)情境中，學(xué)習(xí)這一節(jié)的美術(shù)知識內(nèi)容。

（二）立足于生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在美術(shù)課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際展開教學(xué)，一切美都是來源于日常生活的，美術(shù)課堂上涉及的一切藝術(shù)形式都與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，正是因為這個原因，學(xué)生才能夠通過藝術(shù)作品感受到它的美和魅力。小學(xué)生自身的生活閱歷和人生經(jīng)驗不足，感知能力也相對較弱，在對繪畫、書法等美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時難免會存在一定的困難，難以全面對作品進(jìn)行全方位的理解和感知。因此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生生活實際、美術(shù)修養(yǎng)和興趣愛好，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，這樣學(xué)生才可以更好地理解和感悟到藝術(shù)作品當(dāng)中的語言和風(fēng)格特色，提升自身鑒賞美的能力，提升自身的核心素養(yǎng)[2]。同時教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用于日常生活中，在素質(zhì)教育之下，我們除了要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和核心價值之外，還應(yīng)該提升學(xué)生的實踐能力和知識運(yùn)用能力。

以人教版小學(xué)三年級下冊“彩紙貼畫”為例，在這一課學(xué)習(xí)中學(xué)生可以利用對稱剪出彩紙圖形，發(fā)揮自己的想象力畫出海底世界。教師可以布置學(xué)生為自己的母親設(shè)計一個小禮物，感謝母親為我們的辛勤付出，這時學(xué)生就可以將自己在這一課的美術(shù)課堂上學(xué)會的剪彩紙的技能和繪畫能力為自己的母親創(chuàng)作出一件美術(shù)作品，感謝母親對自己的貼心照料。

（三）運(yùn)用激勵教學(xué)手段，樹立正確價值觀

素質(zhì)教育理念主張教學(xué)時應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要主動贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮個人的潛能實現(xiàn)人生的價值。贊美的話語是最動聽的聲音和語言，每個人都渴望得到別人的贊美，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識和了解每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂上多多展現(xiàn)自己的美術(shù)作品，贊揚(yáng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，愿意上美術(shù)課[3]。在課堂上教師應(yīng)該遵循素質(zhì)教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的空間發(fā)揮個人的主觀能動性，更好地發(fā)散思維，運(yùn)用自身的想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教師應(yīng)該包容并且充滿耐心地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)課堂上的閃光點(diǎn)和作品的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和正面積極的價值觀念，提升個人的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）結(jié)合課堂美術(shù)知識，進(jìn)行德育教學(xué)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，德育起著統(tǒng)率作用，學(xué)生個人的道德品質(zhì)和價值觀念直接影響著個人的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該在課堂美術(shù)知識的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和延伸，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅韌的意志、高尚的品質(zhì)、濃厚的愛國主義情懷、正面積極的價值觀和人生觀……促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以人教版六年級下冊“奧運(yùn)精神”為例，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時，教師除了要教授學(xué)生教材上的專業(yè)學(xué)科知識外，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，以著名運(yùn)動員蘇炳添為榜樣示范對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。教師可以在教學(xué)時講授蘇炳添日常的訓(xùn)練強(qiáng)度和在體育生涯中取得的卓越成績，以此來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中一定要勇于戰(zhàn)勝困難，不怕挫折，具備堅韌的意志力，這樣才可以實現(xiàn)個人的理想和信念，獲得成功。這樣以學(xué)生熟悉的運(yùn)動員作為講解的例子可以更好地激發(fā)學(xué)生向這些模范人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和抗挫折能力，幫助學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分貫徹和落實素質(zhì)教育提倡的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式教育，結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)……這樣學(xué)生才可以在美術(shù)課堂上學(xué)到各類美術(shù)知識，提升個人的實踐能力，養(yǎng)成正面積極的價值觀和高尚的道德品質(zhì)，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。