初中英語課程學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

陳曉燕 李榮軍

(1.山東省平邑第二中學(xué) 山東平邑 273300；2.山東省平邑第一中學(xué) 山東平邑 273300)

一、重視英語教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

英語是一門語言類的學(xué)科，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，各位教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。而對學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，也是核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)提出的一個(gè)具體要求，要讓英語這門學(xué)科在學(xué)生的日常生活當(dāng)中能發(fā)揮重要的交際作用。若教師要想在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就必須將理論知識教學(xué)融合于實(shí)踐過程中。通過內(nèi)容教學(xué)調(diào)整，形成有效教學(xué)計(jì)劃。這樣一來，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中也會變得更加積極了。教師能夠?qū)⑺械闹R串聯(lián)起來，完成所教學(xué)知識的合理化。在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化過程中，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)過程。在實(shí)踐模式下，將所學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行體現(xiàn)，由此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)該在課前的備課活動當(dāng)中及時(shí)完成，這對同學(xué)們的上課效率，有十分重要的影響，而且備課的過程需要教師對課堂上可能會發(fā)生的突發(fā)狀況進(jìn)行認(rèn)真的分析和思索，避免在課堂上浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

例如在教學(xué)“colors and clothes”這一課程時(shí)，在本課程教學(xué)過程中教師主要要讓學(xué)生了解到制作衣服以及認(rèn)識顏色的樂趣。在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，教師將對本單元的語法知識內(nèi)容做出認(rèn)知。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)位置。例如在教學(xué)some diきcult sentences時(shí)，教師就可以組織合作學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)生在小組內(nèi)對問題進(jìn)行回答。幫助學(xué)生在競賽過程中開展一對一的口語交流，通過內(nèi)容總結(jié)，使得學(xué)生的思維變得更加深入。這樣的教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，通過教師的教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)效性也會變得更高。教師要注重英語教學(xué)實(shí)踐，隨后對學(xué)生提出重點(diǎn)句子如the red skirt is beautiful、l love the process of discussing colors and clothes。幫助學(xué)生在良好的交流實(shí)踐過程中操練英語知識，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到激發(fā)。

二、充分運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

要想在初中英語課程展開過程中將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行激發(fā)，教師就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動。在課程開展過程中，教師可以借助好某些形象的多媒體教學(xué)工具，將這些多媒體教學(xué)工具當(dāng)作課堂組織的重點(diǎn)，讓學(xué)生的知識能力能夠得到拓展，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。之所以選擇多媒體教學(xué)工具來輔助英語教學(xué)，主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)工具的獨(dú)特的多樣性以及信息的集合性。多媒體能夠把只是一個(gè)單一信息用形象的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，而各位教師通過日常信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，也可以通過更加巧妙的方式，設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性的增加。隨后，利用多媒體工具將學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的全部知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在初中階段掌握到更多重點(diǎn)內(nèi)容，使得英語課程教學(xué)變得更具有效性，從而促使學(xué)生提升自身的英語水平，取得更好的英語成績。

例如在教學(xué)body and feelings這一課程時(shí)，在本單元課程教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生了解到人類身體的各部分，并使學(xué)生能夠應(yīng)用各類英語單詞表達(dá)出自身身體的感覺。為了提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師可利用多媒體開展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展自身的英語能力。在剛開始組織課堂時(shí)，教師利用一些趣味事物來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自覺主動地參與到課堂中，主動學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。這時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示兩個(gè)熱點(diǎn)事件，他們分別為typhoon in Guangzhou與Shanghai promotes garbage sorting”。借助這樣一種生動的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被教師激發(fā)出來了。隨后，教師可圍繞body and feelings鞏固之前所學(xué)習(xí)過有關(guān)eye、nose、mouse、ear等單詞，讓學(xué)生對人體的各組織器官了解得更加深入。通過多媒體教學(xué)工具，聯(lián)合這些人體器官的圖畫。在朗讀過程中，幫助學(xué)生做好深入理解。保障英語課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、靈活改變教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

對于傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)而言，它大多是由教師的單詞講解、句型背誦所構(gòu)成的，學(xué)生很難在課堂上得到一個(gè)發(fā)散自我的機(jī)會，在一定程度上阻礙了學(xué)生能力的提升。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重學(xué)生的書面英語能力的培養(yǎng)和實(shí)際考試成績的提高，受到應(yīng)試教育的影響過于嚴(yán)重，對學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。因此，教師必須對英語課堂現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行改變，將多樣化教學(xué)模式引入到英語課堂內(nèi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，并且通過與其他人積極的學(xué)習(xí)和討論來實(shí)現(xiàn)自身能力的成長。在學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容探索。注重教學(xué)方式的靈活性、恰當(dāng)性，根據(jù)教材內(nèi)容提出一些針對性的解決方案，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。

例如在教學(xué)“family and home”這一課程時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中教師就應(yīng)該對本單元課程教學(xué)內(nèi)容作出充分認(rèn)知，要求學(xué)生能夠應(yīng)用熟練的英語句子去描述自己的家庭成員，并感受到不同家庭成員的輩分關(guān)系、理解家庭成員之間的親情。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師就可以靈活選用一些教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的英語水平。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生反復(fù)操練句子如this is my mother、this is my brother、this is my sister，幫助學(xué)生搞懂這些英語句子的訓(xùn)練過程。接著教師可對其中的關(guān)鍵語法如as soon as開展講解，并給出例句l would go home early as soon as l can。在課堂組織過程中，對英語教學(xué)內(nèi)容做出合適的調(diào)整。制訂出更符合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，最終落實(shí)英語課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

四、開展專題討論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探索，教師需將其落實(shí)到具體實(shí)踐過程中。在課程教學(xué)模式下，將學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作英語課程教學(xué)的主體目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生能力提升，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況去給學(xué)生帶來啟發(fā)，重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師這時(shí)可以圍繞每一專題活動來讓學(xué)生進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，圍繞某一人物的優(yōu)秀品質(zhì)做好深入挖掘，幫助學(xué)生完成道德素養(yǎng)的激發(fā)。

例 如 在 教 學(xué)my country and English speaking country這 一課程時(shí)，在本單元課程教學(xué)過程中教師要圍繞English speaking countries這一主題展開充分認(rèn)知。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，去給學(xué)生帶來引發(fā)。教師可首先要求學(xué)生圍繞British history展開討論，分析一下其中的重點(diǎn)內(nèi)容。隨后給學(xué)生下發(fā)幾個(gè)英語問題，如what is the passage main about？do you know the name of English speaking country？what is the country on the map？借助這樣的英語課堂組織模式，帶領(lǐng)學(xué)生在活動參與過程中對英語國家以及中國的文化進(jìn)行對比。同樣，教師可圍繞“Chinese culture”讓學(xué)生對英語文化知識做出對比，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語課堂上的專題討論。學(xué)生這時(shí)通過對比已經(jīng)能夠了解到英語文化與漢語文化的差別了，這樣的專題對比式教學(xué)有助于形成學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生完成能力提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

教師在教學(xué)時(shí)要重視英語課堂教學(xué)模式的變革，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，完成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展。時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)需求，理解現(xiàn)階段英語課程教學(xué)存在的一些問題。結(jié)合開展專題討論、靈活選用教學(xué)方式、利用多媒體、注重英語教學(xué)實(shí)踐等方案去組織英語課程教學(xué)。做好英語課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，改變枯燥式英語教學(xué)方案。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。