守正創(chuàng)新：高職院校思政課高質(zhì)量發(fā)展之路

李 波

(貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴陽(yáng) 551400)

引言

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。”[1]高職院校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，要扎實(shí)推進(jìn)思想政治教育理論與職業(yè)教育理論深入融合，深化思政課創(chuàng)新發(fā)展，著力培養(yǎng)大國(guó)工匠和時(shí)代新人。要堅(jiān)持守正創(chuàng)新的理念，“守”馬克思主義之“正”，“守”社會(huì)主義辦學(xué)方向之“正”，“守”立德樹(shù)人之“正”；“創(chuàng)”與時(shí)俱進(jìn)之“新”，“創(chuàng)”課堂改革之“新”，“創(chuàng)”人才培養(yǎng)之“新”。扎實(shí)推進(jìn)以教材為統(tǒng)領(lǐng)、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)、以學(xué)生為中心的思政課教育教學(xué)改革，提高思政課的思想性、針對(duì)性和有效性，不斷融入愛(ài)國(guó)主義精神、工匠精神、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才保障。

一、教材為統(tǒng)領(lǐng)：提高思政課的思想性

2020年11月29日，習(xí)近平總書(shū)記在給人民教育出版社老同志回信中強(qiáng)調(diào)：“希望人民教育出版社緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)。”[2]教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，“教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容等，都集中體現(xiàn)在課程教材之中”[3]。教師要用好思政課教材，厘清教材理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，融合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

1.教材理論邏輯性

教材作為思政課教師進(jìn)行教育教學(xué)的根本遵循和指導(dǎo)綱要，在教育教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。要讀懂教材知識(shí)體系內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)教材語(yǔ)言深遠(yuǎn)寓意，與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用教材指導(dǎo)思想，打造高質(zhì)量思政課堂“金課”，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入理論邏輯中，將偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神融入理論教學(xué)過(guò)程中，不斷將紅船精神、抗美援朝精神、抗疫精神等融入對(duì)理論的解釋過(guò)程中，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)思維體系，提升思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。切實(shí)厘清黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，從理論、歷史、現(xiàn)實(shí)方面厘清中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)學(xué)生真正理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史和人民的選擇，要自覺(jué)將人生理想融入中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中，做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性

教學(xué)設(shè)計(jì)是將教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言的重要形式。要扎實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性、邏輯性、針對(duì)性，按照“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。“調(diào)查結(jié)果顯示，‘多角度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)’是提高思政課教學(xué)吸引力的主要方式，不斷提高思政課教師素質(zhì)，扎實(shí)開(kāi)展集體備課，講好中國(guó)故事，將黨和國(guó)家的方針政策通過(guò)通俗易懂的方式講清楚，提升學(xué)生民族自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[4]。教師要以深入淺出的形式厘清理論邏輯關(guān)系，通過(guò)對(duì)比、舉例、陳述等方式將理論知識(shí)講深講透，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。要運(yùn)用多種形式實(shí)施教學(xué)，將視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等資源融入教學(xué)過(guò)程，增加課堂的吸引力。將翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂融合運(yùn)用，線(xiàn)上線(xiàn)下協(xié)同育人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。要適時(shí)采用小組討論、分組演練、個(gè)性展示等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，增加課堂的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感、幸福感，自覺(jué)成為新時(shí)代的奮斗者。要根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)發(fā)展、人生規(guī)劃等融入思政課教學(xué)過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)元素融入課堂教學(xué)，從思想上、觀念上指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮思政課堂的引導(dǎo)作用，切實(shí)提高思想政治教育工作水平。

3.教學(xué)過(guò)程實(shí)效性

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記出席并發(fā)表重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待……”[5]思政課教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，注重教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋，在不斷改進(jìn)中提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，注重思政課的“高度”“廣度”“深度”“溫度”，提高學(xué)生的身體健康、心理健康和道德健康水平。具體而言，可以采用問(wèn)題法、討論法、故事法、歸納法等教學(xué)方法，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生身邊的例子講解思想政治的內(nèi)在邏輯，對(duì)學(xué)生講深、講透理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，以及如何運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)生活；通過(guò)學(xué)生身邊的榜樣例子，引導(dǎo)學(xué)生做一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。此外，通過(guò)運(yùn)用微課、慕課等教學(xué)形式提高教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的困難與困惑，提高思政課的思想性、針對(duì)性和有效性，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，使其在努力奮斗中成就精彩人生。

二、網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)：提高思政課的針對(duì)性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作的重要平臺(tái)，新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用更是如魚(yú)得水，因此將思政課教學(xué)內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育是學(xué)生發(fā)展規(guī)律變化的需求。要充分發(fā)揮微課、慕課的作用，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化組合好文字、聲音、視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性、多元性、開(kāi)放性上下功夫，最大限度激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升思政課教學(xué)效果，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式上好思政課，扎實(shí)提高思政課的針對(duì)性。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于不限于時(shí)間、空間、地域，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的自主性。教師可以根據(jù)線(xiàn)下課堂的需要，將整理好的課程資源放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在思政課教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生在閱讀中思考學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)，在讀書(shū)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力、理解能力，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出自己的看法和觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式多種多樣，收集信息、篩選信息、獲取信息、加工信息是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要方式，思政課教學(xué)可以充分利用紀(jì)錄片、影視作品、圖片等資源，厚植愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)工匠精神，將技術(shù)技能學(xué)習(xí)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多元性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，關(guān)于思政課學(xué)習(xí)的資源種類(lèi)繁多、形式多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式學(xué)習(xí)。理論與實(shí)踐相結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)多元化學(xué)習(xí)的重要方式。一方面，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解黨和國(guó)家的發(fā)展歷史，了解祖國(guó)大好山河，了解改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家取得的成就。另一方面，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐教育活動(dòng)，觀察家鄉(xiāng)的變化，體會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的變化；參觀傳統(tǒng)文化旅游勝地，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感；走訪(fǎng)紅色教育基地，體會(huì)當(dāng)下幸福生活的來(lái)之不易。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，深刻體會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多元化，從學(xué)習(xí)方式的多元、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元等方面，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開(kāi)放性

思政課學(xué)習(xí)需要不斷更新知識(shí)系統(tǒng)，融入時(shí)事政治，正面回應(yīng)最新出現(xiàn)的各種社會(huì)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為開(kāi)放的條件，滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求。在思政課學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野。通過(guò)國(guó)內(nèi)外發(fā)展歷史的比較、數(shù)據(jù)的分析、案例的講解，培養(yǎng)學(xué)生正確的理論觀、歷史觀、發(fā)展觀，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的能力更強(qiáng)，更擅長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以更為便捷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)渠道。教師可以根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，著力培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。在思政課教學(xué)中，要融入大量的最新數(shù)據(jù)信息，與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人目標(biāo)。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性?xún)?yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息中提取所需信息，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為為夢(mèng)想奮斗的時(shí)代青年。

三、學(xué)生為中心：提高思政課的有效性

進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)期，各行各業(yè)的快速發(fā)展需要更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)是高職院校的重要使命，而思政課堂作為學(xué)生思想政治教育和職業(yè)精神培養(yǎng)的主要渠道，顯得尤為重要。不斷提高思政課教學(xué)質(zhì)量，是提升學(xué)生本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾緩?，更是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任新時(shí)代中國(guó)青年的重要保障。

1.人才培養(yǎng)新方向

對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是教育的新方向，要根據(jù)生源的不同特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著科技的進(jìn)步與創(chuàng)新，復(fù)合型人才成為人才培養(yǎng)的主攻方向，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和運(yùn)用能力，不斷適應(yīng)生產(chǎn)方式的發(fā)展變化。一方面，線(xiàn)上線(xiàn)下思政課的內(nèi)容設(shè)計(jì)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的變化而變化，課堂教學(xué)要有層次性、針對(duì)性和引導(dǎo)性，將重點(diǎn)放在復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、工匠精神、吃苦耐勞精神，滿(mǎn)足技術(shù)型、技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。另一方面，要做到思政課程與課程思政協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。

2.學(xué)生成長(zhǎng)新方向

2019年4月18日習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵1]思政課教師要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入成長(zhǎng)的規(guī)劃中，融入夢(mèng)想的奮斗中，自覺(jué)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要從理論上、學(xué)習(xí)上、生活上講清楚學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的重要性，并且指出正確的實(shí)踐途徑。最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與社會(huì)擔(dān)當(dāng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)成為新時(shí)代的奮斗者。對(duì)于高職院校而言，思政課要與對(duì)學(xué)生的人生引導(dǎo)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律、個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，突出職業(yè)精神、工匠精神在課堂教學(xué)中的滲透，扎實(shí)推進(jìn)思政課的“守正”與“創(chuàng)新”相結(jié)合。一方面，把握好思想政治教育的理論性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，要推進(jìn)價(jià)值觀教育與技術(shù)技能教育相結(jié)合，在思政課教學(xué)過(guò)程中融入專(zhuān)業(yè)發(fā)展元素，引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生厚德、求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

3.學(xué)生發(fā)展新方向

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新時(shí)代高職學(xué)生自我意識(shí)和知識(shí)接受能力比較強(qiáng)，獲取信息的途徑也比較多。思政課教師要培養(yǎng)學(xué)生解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的探索精神，讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的良好習(xí)慣，為其走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，用生活中的例子將問(wèn)題講清楚、講明白、講透徹，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；要敢于直面回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論、原理指導(dǎo)實(shí)踐，自覺(jué)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語(yǔ)

守正創(chuàng)新是高職院校思政課改革的重要前提。要將馬克思主義中國(guó)化的理論成果與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合起來(lái)，探索線(xiàn)上線(xiàn)下協(xié)同發(fā)展的思政課育人模式，不斷推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革。要從教材運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、素材選用等方面進(jìn)行思政課改革創(chuàng)新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在思政課教學(xué)過(guò)程中的作用，以學(xué)生為中心，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的方向，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要扎實(shí)推進(jìn)思政課教學(xué)守正創(chuàng)新，發(fā)揮思政課在思想政治教育過(guò)程中的主渠道作用，引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。