新課程背景下小學(xué)德育思考

石家莊市草場街小學(xué) 楊 茜 安佳佳

課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主陣地，特別是對(duì)小學(xué)生而言，因?yàn)樗麄儚恼n外生活中自主獲取知識(shí)、自我教育的能力還比較差。如何通過課堂教學(xué)來促進(jìn)小學(xué)生思想品德水平的提升，是每一位教師，特別是道德與法治課教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

目前的道法課教學(xué)，存在的主要問題有兩個(gè)：一是授課方式的創(chuàng)新不夠，學(xué)生參與度差；二是知識(shí)講授與踐行脫節(jié)，孩子們的思想、行為沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)道法課程而產(chǎn)生質(zhì)的改變。因而，課堂教法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合就成為新課程背景下道法課教學(xué)的主要目標(biāo)。

改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的授課模式對(duì)道法課而言非常迫切，數(shù)、語、外等學(xué)科，教學(xué)方法創(chuàng)新更多地是指向知識(shí)吸收，而道法課的唯一目的就是切實(shí)影響學(xué)生的思想，塑造其行為，使其思正而行端。

小學(xué)生抽象思維能力較弱，教師講授道德與法治相關(guān)概念必須借助載體，提供他們易于理解、判斷的素材。比如講“誠信”時(shí)，教師必須從孩子們的生活中擇取守信或失信的事例，讓孩子們理解誠信的重要性。特別是失信會(huì)造成哪些危害，這類事例能加深學(xué)生的感受。比如，在2021年河北疫情防控中，有一家檢測機(jī)構(gòu)沒有如實(shí)上報(bào)檢測信息，給防疫工作帶來極大危害。教師可引導(dǎo)學(xué)生想象：如果自己所居住小區(qū)的某個(gè)人隱瞞或者謊報(bào)自己的健康、行程等信息，造成疫情擴(kuò)散、蔓延，那整個(gè)小區(qū)甚至更大范圍內(nèi)的人都會(huì)遭殃。

為了提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與課堂而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、思考，教師可以通過模擬生活情境、讓學(xué)生分飾角色表演等生動(dòng)的教學(xué)模式，加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而深入地理解思品概念、道德行為規(guī)范。

德育是全員、全科的工作，其他學(xué)科的教師在教學(xué)中都要有德育滲透意識(shí)。比如在語文、英語學(xué)科的課本劇表演中，除了提煉知識(shí)重點(diǎn)外，教師還要點(diǎn)出其中的德育元素，讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有感觸、有自省。

新課程背景下，課堂不只局限于那四五十分鐘的教學(xué)，而是應(yīng)延伸到課外、家庭、社會(huì)。如果孩子們在課上學(xué)得很明白，但下了課、回了家、到了公共場合，臟話脫口而出，同父母大呼小叫，隨意損害公共物品，那這樣的課無疑是失敗的。

為了讓道法課真正入腦入心，延伸教學(xué)很有必要，特別是要將教學(xué)延伸到家庭中。比如，學(xué)習(xí)“給予他人的快樂”一課，可以給學(xué)生留品德家庭作業(yè)，讓學(xué)生選擇“給予家人”的方式，觀察家人的快樂、體驗(yàn)自己的快樂。

小學(xué)生有模仿的本能，對(duì)他們進(jìn)行德育，榜樣示范極其重要。家長是孩子最好的老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣。學(xué)校、教師要與家長密切合作，提醒、告誡家長規(guī)范自己的言行舉止，改正不良習(xí)慣。教師自己也要為人師表，無論是在上課時(shí)，還是在其他與孩子們相處的場合，都要講禮、守規(guī)、顧他、擔(dān)責(zé)，時(shí)刻為學(xué)生作榜樣。

為了強(qiáng)化學(xué)生的知德守德意識(shí)，學(xué)校、教師還要用好評(píng)價(jià)工具，把品優(yōu)擺在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一位。讓學(xué)生懂得，品行良好是做人的根本、成事的基礎(chǔ)。