講好家國故事 厚植家國情懷
——以“社會歷史的主體”一課為例

保定市第一中學(xué) 劉麗偉

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。他談到：要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

總書記的講話指引我們思政課教師認(rèn)真思索自己的課該如何上。高中思政課教學(xué)要進(jìn)行改革創(chuàng)新，需要結(jié)合高中生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。高中生情感豐富，思維活躍，可塑性強(qiáng)。在教學(xué)中合理設(shè)置情境，講好家國故事，融真理于真情，讓學(xué)生有感而發(fā)、有話可說，可以增強(qiáng)思政課的政治認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志、報國行。在此，以“社會歷史的主體”一課教學(xué)實際為例，談?wù)剛€人見解。

講好中國故事

習(xí)近平總書記在《求是》雜志發(fā)表的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》指出：辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

在備課過程中，教師要恰當(dāng)選取教學(xué)資源，使學(xué)生通過切實可感的事例，加深對黨、國家、中華民族的認(rèn)同感。

以“社會歷史的主體”為例，教師可以首先從《人民至上》中選擇短視頻導(dǎo)入新課。觀看視頻后提出問題：生活在“人民至上”的國家是否感到幸福？得到肯定回答后繼續(xù)問：過著幸福生活要感謝誰？學(xué)生的回答有：感謝中國共產(chǎn)黨、感謝國家、感謝醫(yī)務(wù)工作者、感謝人民等。這一視頻，通過當(dāng)代中國故事的講述，傳遞了人民心聲、時代主旋律，對受眾有巨大的思想觸動、情感激發(fā)作用。

在講“人民群眾直接創(chuàng)造精神財富”時，教師可引用習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話，“在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神?！敝筇岢鰡栴}：偉大抗疫精神由誰創(chuàng)造？學(xué)生很容易作出回答：人民群眾。與時代大事件緊密相聯(lián)的情境設(shè)置，容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

講好家鄉(xiāng)故事

月是故鄉(xiāng)圓，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)濃。每個人都有自己的一份鄉(xiāng)情。將授課素材與家鄉(xiāng)相聯(lián)系，說服力更強(qiáng)。

如在講“人民群眾是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者”時，教師可以封閉期間居民生活得到保障的事例引發(fā)學(xué)生思考：封閉期間，居民的食品、日用品最終來源是哪里？讓學(xué)生明白：正是農(nóng)民、企業(yè)工人以及各有關(guān)行業(yè)勞動者的辛勤勞動，才能保證糧食、蔬菜、水果、肉食等不斷頓，才能保證水、電、燃?xì)?、居家生活用品不斷供，才能將試劑、口罩、防護(hù)服、消殺藥品等抗疫物資源源不斷地補(bǔ)充到抗疫前線，滿足龐大的需求。而上述這些物品的生產(chǎn)、運輸、儲存、售賣或配給等環(huán)節(jié)，有些就在學(xué)生的家鄉(xiāng)。比如，本地是重要的蔬菜產(chǎn)地、醫(yī)療用品產(chǎn)地、物資集散地等。很多學(xué)生的家長很可能就是菜農(nóng)、藥廠職工、超市員工，直接為抗疫貢獻(xiàn)著力量。

家鄉(xiāng)人的群像讓“人民群眾”親切可感，家鄉(xiāng)人的故事讓抽象的思政概念清晰可辨。

講好校本故事

與學(xué)校有關(guān)的人、事例與學(xué)生聯(lián)系更緊密，更易引起學(xué)生關(guān)注，打動他們。

比如援鄂醫(yī)療隊中可能有校友，他們的“最美逆行”讓學(xué)校引以為豪，也是絕佳的思政教育素材。教師可以聯(lián)系這些校友，向?qū)W生展示這些校友的抗疫視頻、朋友圈文字、被采訪發(fā)言等，引發(fā)學(xué)生對這些校友的敬意，激發(fā)家國情懷，進(jìn)而堅定為母校爭光、為國效力的信念，愛國理想也會變得具體、清晰。

不僅是那些沖在最前線的校友，本校的各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師，都在為抗疫實實在在地付出著。班主任們每天統(tǒng)計、上報各種數(shù)據(jù)，時刻傳遞上級信息，關(guān)心每一位學(xué)生的居家狀況；任課老師辛苦制作網(wǎng)課視頻，克服種種困難完成線上教學(xué)、批改作業(yè)等工作；學(xué)校防控小組的老師們忙于消殺、摸排、隔離等工作，不辭辛勞。

在講“群眾觀點和群眾路線”時，可聯(lián)系各地各校為復(fù)課復(fù)學(xué)組織的實景演練，讓學(xué)生理解：老師和我們都是群眾的一部分，抗疫能取得勝利，并且一直會勝利，必須要依靠人民群眾的力量。我們每個人都是群眾的一分子，都是創(chuàng)造歷史的力量。

總之，思政課要想深入學(xué)生心中，必須要給學(xué)生足夠的感性素材，講好故事，寓理于“例”中，才能說服學(xué)生、打動學(xué)生。