探討校園文學(xué)社團(tuán)對中學(xué)生寫作能力的影響

山西省臨汾第一中學(xué)校

寫作能力培養(yǎng)是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力的關(guān)鍵，寫作的質(zhì)量是學(xué)生語文總體學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)。但對于寫作能力的培養(yǎng)，卻讓很多教師深感頭疼。本文基于文學(xué)社團(tuán)的作用和中學(xué)生寫作能力的推進(jìn)進(jìn)行探討，從全新的視角對文學(xué)社團(tuán)進(jìn)行思考，以提高學(xué)生寫作能力為發(fā)展方向，提出更多的優(yōu)化策略，希望可以為提升學(xué)生寫作能力提供參考。

寫作可以展現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)和自身文化底蘊(yùn)，使學(xué)生創(chuàng)新思維，提高表達(dá)能力。但現(xiàn)階段很多學(xué)生在寫作時，往往不知如何表達(dá)，甚至在寫文章時出現(xiàn)言不及義的現(xiàn)象，影響了學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。針對學(xué)生不愿寫作的現(xiàn)象，學(xué)校采取了多種措施，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)：成立文學(xué)社是提高學(xué)生寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

一、通過文學(xué)社團(tuán)展現(xiàn)學(xué)生自我文學(xué)價(jià)值

隨著教育觀念的不斷革新，人們越發(fā)認(rèn)識到只有教師的正面引導(dǎo)與學(xué)生的個性特點(diǎn)相結(jié)合，才能幫解決學(xué)習(xí)中遇見的各種困難，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)度和學(xué)生的表達(dá)能力。

為此，通過文學(xué)社團(tuán)不斷展現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過在社團(tuán)中展現(xiàn)個性風(fēng)采，對掌握的知識加以運(yùn)用，不斷提升寫作能力，在教師的積極引導(dǎo)下，進(jìn)行多樣化的寫作，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

例如，在我?！靶轮裎膶W(xué)社”開展活動時，教師可以先進(jìn)行人員選拔，根據(jù)社團(tuán)的發(fā)展需求，招納寫作人才和美術(shù)人才，并觀察學(xué)生的管理能力和策劃能力，通過選拔優(yōu)秀的骨干人才初步建立社團(tuán)。在初步建立好社團(tuán)后，教師要給學(xué)生提供寫作主題，通過開展征文活動挖掘潛在的寫作人才，不斷優(yōu)化學(xué)生寫作知識，提高學(xué)生的整體寫作能力。

如果想提高學(xué)生整體的寫作能力，文學(xué)社團(tuán)可以“我心中最好的文學(xué)作品”為題目，號召廣大學(xué)生積極投稿?？梢园嗉墳閱挝贿M(jìn)行初步寫作，教師給學(xué)生提供寫作參考范圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀并寫作，鼓勵學(xué)生積極投稿，選出寫作積極分子，讓學(xué)生更好地投入寫作中。通過閱讀掌握一定的技巧，由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過主動參與寫作過程，不斷提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提升。

二、開展多種多樣的活動，拓寬學(xué)生視野

文學(xué)社是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、提高審美、提升語文核心素養(yǎng)的主要陣地，教師可以借助這方天地提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)外的相關(guān)知識。在業(yè)余時間，教師積極開創(chuàng)各種文化活動，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體寫作能力。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，舉辦作文以及演講比賽。在進(jìn)賽時，教師要參與其中，和學(xué)生一起進(jìn)行思想文化建設(shè)和文學(xué)素材積累。

例如，以“新竹文學(xué)社”為媒介開展演講比賽，針對國慶節(jié)，文學(xué)社可以開展“祖國母親在我心，祖國建設(shè)需要我”的主題演講比賽，讓學(xué)生以演講的形式進(jìn)行初賽、復(fù)賽和決賽，通過不斷開展文學(xué)活動，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生在多樣的文化活動中不斷開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

除了進(jìn)行相關(guān)比賽以外，社團(tuán)還可以組織學(xué)生進(jìn)行文化考察，例如到革命圣地或者旅游景點(diǎn)去參觀，進(jìn)行素材積累。通過實(shí)地考察，切身體會優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在參觀過后，社團(tuán)可以組織開展相關(guān)的征文比賽，讓學(xué)生就自己的切實(shí)感受和認(rèn)識寫文章。通過參與社會實(shí)踐活動，學(xué)生積極發(fā)言和投稿，文學(xué)素養(yǎng)得到提升。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、利用文學(xué)社幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

寫作素材更多來源于閱讀，只有進(jìn)行高效的閱讀才能豐富寫作積累。為此，教師要通過文學(xué)社幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。文學(xué)社可以列出書單，讓學(xué)生在書單中任選幾本進(jìn)行閱讀，并在閱讀后撰寫觀后感。在閱讀時，學(xué)生可以摘抄筆記，通過閱讀優(yōu)秀作品，掌握一定的技巧，把閱讀和思考相結(jié)合。校園文化社可以通過開展讀書會活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧。

例如，文學(xué)社可以展示部分學(xué)生的優(yōu)秀摘抄，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在傳閱時掌握更多寫作技巧，不斷用心體驗(yàn)生活，養(yǎng)成善于向他人學(xué)習(xí)、不斷積累素材的好習(xí)慣。我?！靶轮裎膶W(xué)社”開展的“今天我想讀本好書”專題讀書會，設(shè)置一定的讀書內(nèi)容，以某一時間段的優(yōu)秀作品為閱讀范圍，讓學(xué)生自主選取感興趣的書進(jìn)行閱讀。為了保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，文學(xué)社還可以在某一階段開展讀書質(zhì)量檢測活動，讓學(xué)生對所看內(nèi)容進(jìn)行講述，借此讓學(xué)生積累一定的寫作素材，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，從而從整體上提高寫作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生情趣，豐富業(yè)余生活

寫作知識來源于生活，只有關(guān)注生活，感悟生活才能寫出具有真情實(shí)感的作文。為此，文學(xué)社可以通過豐富的社團(tuán)活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺憾，在活動中不斷拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。同時，在鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力時，文學(xué)社還要注重利用優(yōu)秀的文化對學(xué)生進(jìn)行知識普及，只有不斷引導(dǎo)學(xué)生讀書和開展豐富的業(yè)余活動，才能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過閱讀和體驗(yàn)，積累豐富的素材，培養(yǎng)高尚的情操，提升寫作能力。

校園文學(xué)社作為學(xué)生提升綜合能力、積累寫作素材的重要場所之一，要不斷優(yōu)化，以提高學(xué)生寫作能力為目標(biāo)，不斷反思，力圖對學(xué)生創(chuàng)作起到積極的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生提升自身整體素養(yǎng)。