捕捉正向時(shí)刻

○嚴(yán)文君

第一次讀到“正向時(shí)刻”這個(gè)詞，還是在臺(tái)灣著名文學(xué)大師林清玄的散文集中。林清玄在《正向時(shí)刻》里寫(xiě)道：生命里有許多正向時(shí)刻，也有許多負(fù)向時(shí)刻，一個(gè)人快樂(lè)的秘訣，便是抓住正向的時(shí)刻……時(shí)時(shí)有正向的時(shí)刻，生命便無(wú)限美好。

行走在教育一線的老師們，能否及時(shí)捕捉正向時(shí)刻、智慧轉(zhuǎn)化負(fù)向時(shí)刻，直接決定了自己工作甚至生命的幸福指數(shù)。

捕捉純粹的快樂(lè)

所謂“純粹的快樂(lè)”，是不依附在成績(jī)和分?jǐn)?shù)之上的。這本應(yīng)是天賦人性，但現(xiàn)在不少孩子習(xí)慣了寡淡，跟從了遲鈍，與麻木合體。于是，我精心策劃了“班服顯風(fēng)采”“雙月生日會(huì)”和“跨年大聯(lián)歡”等一系列活動(dòng)，希望給孩子們帶來(lái)最純粹的快樂(lè)體驗(yàn)。

猶記得，運(yùn)動(dòng)會(huì)中那一抹最美的紫色身影，孩子們意氣風(fēng)發(fā)的青春因?yàn)槊利惏喾囊r托更顯美麗！不管名次幾何，青春，我們來(lái)過(guò)、美過(guò)、拼搏過(guò)、快樂(lè)過(guò)！猶記得，“雙月生日會(huì)”中的盈盈燭光、躍動(dòng)旋律、甜蜜蛋糕、真誠(chéng)祝福、感動(dòng)笑容……整個(gè)教室是幸?？鞓?lè)的海洋。猶記得，年末的跨年大聯(lián)歡。不必說(shuō)張燈結(jié)彩的隆重、各色水餃的美味、古箏彈奏的悅耳，單是《新年好》的音樂(lè)響起，男孩女孩都不由自主地隨著音樂(lè)手舞足蹈，那一時(shí)間傻乎乎的可愛(ài)模樣，就足以引燃最原始、最純粹的快樂(lè)火種……

那些時(shí)刻，我好像也回到了最純粹的童年時(shí)代。

喚醒感恩之心

林清玄因?yàn)榕笥奄?zèng)送的四朵寶藍(lán)色蓮花和一株玫瑰，而心生歡喜，并思量著“下次也要想個(gè)辦法，讓朋友驚喜一下，或者兩三下”。這樣的感恩之念正是一個(gè)人內(nèi)心重要的正向時(shí)刻。

我們眼前的孩子，很多沉浸在學(xué)習(xí)中、焦灼在分?jǐn)?shù)里、糾結(jié)在名次上，卻對(duì)身邊的真善美視而不見(jiàn)，缺少感恩。于是，我在“雙月生日會(huì)”中，提前讓十位“小壽星”的家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)音送來(lái)了祝福。當(dāng)爸爸的樸實(shí)話語(yǔ)、殷殷期待，媽媽的細(xì)心叮嚀、哽咽祝福悄然回蕩在寂靜的教室中時(shí)，孩子們心中終于有一處柔軟的角落，可以安頓最厚重的親情，有的孩子甚至紅了眼圈——當(dāng)我們熟視無(wú)睹，甚至聽(tīng)而生厭的父母之聲通過(guò)這樣的方式呈現(xiàn)的時(shí)候，能夠帶來(lái)不一樣的感悟。

師生同處于升學(xué)的壓力下，不少孩子一直將教師放在自己的對(duì)立面，仿佛是老鼠看待貓，這難免讓老師冒火，但我們千萬(wàn)不要被我們的燥火掩住了眼睛。

班里有不少懂事、貼心的學(xué)生。比如那些助教：英語(yǔ)助教王靜，經(jīng)常在學(xué)生群里督促同學(xué)認(rèn)真完成英語(yǔ)作業(yè)，少讓王老師操心；物理助教余恒達(dá)，也深知馮老師的不容易，在日常的收發(fā)作業(yè)和自習(xí)管理中，一直盡心盡力，以身作則；語(yǔ)文助教晴晴，也是暖心的人兒，幾乎每次課前，她都會(huì)跑到我跟前，問(wèn)課堂需要做哪些準(zhǔn)備，有什么作業(yè)需要發(fā)放……

這些溫暖的存在，讓老師的心再苦也快樂(lè)著，再累也幸福著。也許孩子們并不知道這就是懂得感恩，但我知道，我要謝謝可愛(ài)的孩子們，并告訴他們：這就是彼此生命中美好的正向時(shí)刻。