基于事實(shí)，進(jìn)入寫作之門

○陳寶貴 柳誠蕊

寫作有門，需要進(jìn)入。門是關(guān)鍵，是方向，是必走的入口。進(jìn)入這樣的門，才能逐漸窺見寫作的奧秘，練就寫作的技能，形成寫作的素養(yǎng)。寫作之門有三扇：第一扇是要基于事實(shí)，第二扇是要寫真情實(shí)感，第三扇是文中有“我”?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》也對(duì)作文提出明確要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

寫作有建構(gòu)心靈的強(qiáng)大功能，而求真則是塑造學(xué)生求實(shí)品格的有效手段。只有求真，學(xué)生才會(huì)去認(rèn)真觀察、感受生活，感受周圍世界的多彩變化，也才能抒發(fā)真情實(shí)感。三扇寫作之門中，基于事實(shí)是前提，寫真情實(shí)感是基于事實(shí)的體現(xiàn)，而文中有“我”正是基于事實(shí)和抒發(fā)真情實(shí)感的保障。

基于事實(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生寫作要面向豐富的生活、多樣的活動(dòng)。讓學(xué)生寫自己的所聞、所見、所思、所想，不虛假、不粉飾，按照生活的樣子來寫。它是開放、悠遠(yuǎn)的，素材是取之不盡的。

我的學(xué)生小妍，期末考試50 分滿分的作文只得了23 分，她的問題是文章的內(nèi)容不是基于事實(shí)的觀察思考，而是失去真實(shí)的胡編亂造。比如她寫的《我身邊的花草樹木——一棵梧桐》，有這樣的句子：“一棵梧桐，鳥兒飛揚(yáng)，枝頭流云，我渴求的秋天，魚兒已經(jīng)在河中睡著?！被静恢f的是什么。這樣的文章脫離學(xué)生自己的觀察、思考和感受，是沒有真情實(shí)感的文章，不是基于事實(shí)、求真的文章，只是詞語、句子的簡單堆砌。這樣的文章寫得再多，也不能形成真正的寫作能力和素養(yǎng)。

師：你題目是“一棵梧桐”，你是想寫秋天的梧桐嗎？

生：是。

師：是寫一棵還是寫幾棵或者梧桐林？

生：一棵。

師：這棵梧桐樹在哪里？

（學(xué)生不語）

由此可知，她所寫的梧桐樹，不是她見過并仔細(xì)觀察的梧桐，而是想象出來的。她的寫作完全排除掉基于事實(shí)的內(nèi)容，而只是想著堆積有關(guān)梧桐的詞語。我給她進(jìn)行了語句的分析，并強(qiáng)調(diào)寫作一定要寫自己的所見、所聞、所思、所想，基于事實(shí)才是寫作的基礎(chǔ)。

第三部分中將chebyshev映射的輸出與kent映射的輸出進(jìn)行二值化后異或,既產(chǎn)生了復(fù)合混沌優(yōu)選序列。

過了幾天，她跟隨班級(jí)又寫了《難忘的一次所見》，她有幾句是這樣寫的：“周日，爸爸、媽媽和我決定去臨清市聚餐。上午10 點(diǎn)多我坐上了媽媽的車，但是，走到‘新大橋’時(shí)堵車了，真是氣人！我從車內(nèi)向外看，一幅景象使我震撼。幾只鳥正在挽救一只病了的鳥……由此，我認(rèn)識(shí)到了母愛的偉大。”

針對(duì)這篇文章，我又和她進(jìn)行了對(duì)話：

師：你的文章已經(jīng)有了真的感覺，你坐上了母親的車，新大橋堵車是經(jīng)常的，這我很清楚。你寫了自己的經(jīng)歷，這是寫作進(jìn)步的開始。但是，你在大橋上真的看到幾只鳥兒挽救一只病鳥了嗎？

（生無言，羞澀地笑。）

師：你寫的這個(gè)故事我也聽說過，類似動(dòng)物誓死相救的故事是比較多的。所以，你就把沒有見到的事情，移植到了大橋上，但大橋周圍光禿，行人也多，鳥兒不可能在這里停留，也就不可能發(fā)生你所寫的事情。從你文章的最后，可以看出你寫這些的目的是為了突出母親的偉大。

生：是。

師：這種卒章顯志的方法是可以用的，但是，必須基于事實(shí)。只有寫自己真正看到、聽到、感受到的事物，也才能真，而拼湊的、虛假的故事，或借用一下，不管場(chǎng)合，寫得再好也是沒有價(jià)值的。寫作，請(qǐng)一定記住基于事實(shí)這一前提。

生：嗯！

她似有所悟。她是一個(gè)有一定積累、有上進(jìn)心的學(xué)生，她的問題是沒有找到寫作的正確路徑，走的是虛假編造這種永遠(yuǎn)也不會(huì)寫出好文章的路子。而當(dāng)她有所領(lǐng)悟，腦洞打開后，進(jìn)步就會(huì)指日可待。

小鎮(zhèn)的冬天

小鎮(zhèn)的冬天是冷的，雖然今年還沒有下大雪，但早上起來還是會(huì)感到很冷。

最難忘我們這里過年時(shí)的情景，通了暖氣的屋里暖融融的。一到過年，家里人大都圍聚在一起，或者來幾個(gè)鄰居，或來幾個(gè)要好的朋友，到一起聊家常。有的說，誰誰家的孩子考得分?jǐn)?shù)高；有的說，誰誰家今年添了個(gè)大胖小子；也有人在角落里默默玩手機(jī)，還有的在桌子旁嗑瓜子，而我們學(xué)生則安靜地寫作業(yè)。

冬天，小鎮(zhèn)上的人們，外出聚餐，大多數(shù)要吃的就是涮鍋，涮鍋一是有熱鬧的氣氛，二是可酸可辣，三是涮鍋時(shí)對(duì)著火爐或電爐，非常暖和。吃涮鍋，把自己喜歡的肉啊、菜啊放進(jìn)滾開的鍋里，幾分鐘后撈出來，蘸點(diǎn)兒小料，男人們喝喝小酒，女人和孩子們喝喝飲料，很是有滋有味。有時(shí)，在吃涮鍋的間隙，小孩們會(huì)跑到門外嬉戲，而屋內(nèi)的大人們則嘮嘮家常，或玩玩手機(jī)，直到開始吃飯了，大人們沖著屋外玩耍的孩子們，大吼道：“吃飯了，不要再玩了！”孩子們便立刻一哄而散，從門口竄入，坐回原來的座位上，還急急地說“給我留點(diǎn)”，大人們則哈哈大笑。

從表達(dá)看，雖然還不完善，但寫作的方向已經(jīng)由原來的編造走向事實(shí)，由原來無視自己的生活走向觀察自己的生活。這也是寫作走向真實(shí)、走向豐富、走向真正提升的開始，當(dāng)然，更是解決寫作困境的開始。

作文教學(xué)中，我一直主張引導(dǎo)學(xué)生寫小事、身邊人的事，因?yàn)檫@些人和事構(gòu)成社會(huì)生存、發(fā)展的根基。這些寫作素材是最豐富的，離我們的學(xué)生也最近，因此也最容易保持真實(shí)性，最能夠體現(xiàn)自我的觀察和思考，最能寫出自己的真情實(shí)感。

寫作只有求真才能體現(xiàn)其價(jià)值，只有抒發(fā)真情實(shí)感，文章才能豐實(shí)，只有文中有“我”才能保證其獨(dú)特和價(jià)值。真正地進(jìn)入寫作之門，還要反復(fù)告訴學(xué)生：當(dāng)寫作和自己的所見、所聞、所思、所想相聯(lián)系的時(shí)候，當(dāng)用心靈去感受大千世界的萬事萬物、人情事理，也就是和你周圍所發(fā)生的一切相聯(lián)系，并真實(shí)地寫下每一行負(fù)責(zé)任的文字的時(shí)候，當(dāng)你所寫是真實(shí)的，并且情感是從自己的內(nèi)心迸發(fā)的時(shí)候，才是你真正進(jìn)入寫作之門的時(shí)候。

寫作，基于事實(shí)，唯斯為大！