如何巧用課件

□徐文華

學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動參與和富有個性的過程。課件的恰當(dāng)使用可以讓這一過程更具感染力和思維性。但現(xiàn)今的小學(xué)課堂課件使用還存在很多誤區(qū)，如何將課件用真、用實、用活，值得我們研究和思考。

一、課件使用“預(yù)警”

課件用于教學(xué)是現(xiàn)代課堂必不可少的教學(xué)手段?，F(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課件使用存在過于花哨缺定位、過度使用太單一等問題。

（一）喧賓奪主缺定位

數(shù)學(xué)是抽象的、模糊的，運用圖片、錄像、動畫、音響等方式在課堂中進行形象、直觀的教學(xué)，能使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性和感染力，更能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但很多教師在教學(xué)中運用課件過于注重表現(xiàn)形式而忽略了教學(xué)內(nèi)容，課件華而不實，嘩眾取寵。

如有教師在教學(xué)“位置與順序”時，設(shè)計了“動物賽跑與卡丁車比賽”的課件。課件中有許多有趣的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，但他們的關(guān)注點卻落在了哪輛車最好看，哪輛車跟自己的玩具車很像等，忘記了學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。這樣的課件就喧賓奪主了。

所以在教學(xué)中，教師要把握課件設(shè)計的度，切勿偏離教學(xué)主題。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點應(yīng)是“輔助”，它的作用就是讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中去，多媒體用于教學(xué)時應(yīng)恰當(dāng)、簡練，切忌過于花哨。

（二）獨挑大梁無結(jié)合

課件是教學(xué)的輔助工具之一，不是全部。如有位教師在教學(xué)“長方體和正方體的認識”時，整節(jié)課全部采用課件展示的方式，教學(xué)成了展示，導(dǎo)致直到下課時學(xué)生依舊沒有掌握長方體和正方體的特征。所以，教師要充分認識到課堂教學(xué)是“你方唱罷我登場”的多元舞臺，不能只讓課件“獨挑大梁唱獨角戲”。各種教學(xué)手段的有機結(jié)合才能實現(xiàn)扎實教學(xué)，真正使自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

二、課件使用“指南”

鑒于課件使用存在誤區(qū)，怎么讓課件用真、用實、用活是數(shù)學(xué)教師需不斷探究、研修的課題。

（一）用真

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分重視學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)起點，在設(shè)計課件時既要調(diào)動這個年齡段學(xué)生的興趣，也要設(shè)定有一定難度讓學(xué)生可以挑戰(zhàn)的空間。例如，有位教師想通過用課件展示拼圖游戲的方式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，可多媒體課件中出示的拼圖太過簡單，學(xué)生不用拼一眼就能看出答案。這樣一來拼圖的神秘感就沒有了，不僅沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生覺得這個練習(xí)很沒勁。所以教師在使用課件前要把準(zhǔn)教學(xué)重點，選取與學(xué)生年齡特點相符的素材，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律出發(fā)，使課件真正地用起來。

（二）用實

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)上多媒體課件比比皆是，很多教師上課時，為了節(jié)約時間，到網(wǎng)上隨意下載一個課件就進行教學(xué)了。這樣直接套用，沒有自己的想法，強求使用的做法，導(dǎo)致“為多媒體而多媒體”的形式主義的出現(xiàn)。如一個教師在教學(xué)“年月日”的時候，直接套用了網(wǎng)上的精美課件，沒有考慮到自己學(xué)生的接受水平，一節(jié)課下來，學(xué)生看得很熱鬧，對知識的掌握程度卻沒多少進展?？梢姡媚脕碇髁x的思想對待自己的教學(xué)是行不通的。教學(xué)是有靈魂的，教師要充分考慮到所教學(xué)生的能力水平，根據(jù)自己的教學(xué)實際，制作出適合自己課堂教學(xué)的課件或想辦法把別人的東西進行改造，為自己所用，注重實效，才能把課件用實。

（三）用活

課件有其獨特的優(yōu)勢，但也有不足。比如，由于電腦顯示的信息會隨著下一個信息的出現(xiàn)而消失，所以用課件展示的內(nèi)容很難給學(xué)生留下完整的印象。教師要充分展示課件的優(yōu)勢，讓其在課堂上的使用“活”起來。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”時，教師在利用課件展示圓動態(tài)轉(zhuǎn)化為長方形的過程后，可以在黑板上用板書把重要的變形過程展示出來，讓空間想象力比較弱的學(xué)生通過板書進一步理解這一轉(zhuǎn)化過程。將課件與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，能讓課堂因為課件的使用真正變得鮮活。

綜上，在課件使用中，要避免過于花哨缺定位、過度使用太單一等問題，要注重從學(xué)生的起點出發(fā)，精挑細改制作課件，并注意與其他教學(xué)手段配合使用，把課件用真、用實、用活。