江添
摘要:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了全新的教育理念,如創(chuàng)客教育主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠化被動(dòng)為主動(dòng),增強(qiáng)他們的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力。這一新型教育理念的提出,讓許多教師觸動(dòng)頗深,并開(kāi)始將創(chuàng)客教育理念融入課堂教學(xué),希望能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科為例,探討了在創(chuàng)客教育背景下優(yōu)化教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育? ?小學(xué)? ?信息技術(shù)
一、創(chuàng)客教育內(nèi)容闡述
創(chuàng)客一詞源于英文單詞“Maker”,是指那些能夠根據(jù)自己的興趣或愛(ài)好萌生出各類(lèi)趣味創(chuàng)意的人。在社會(huì)快速進(jìn)步的背景下,一些人漸漸把這一概念進(jìn)行了延伸和擴(kuò)展,創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)客教育將文化內(nèi)容和教育內(nèi)容進(jìn)行了融合,強(qiáng)調(diào)教師要給予學(xué)生更多的自主權(quán),從學(xué)生的興趣出發(fā),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠運(yùn)用一系列的數(shù)字化工具將自己腦海中天馬星空的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所以創(chuàng)客教育體現(xiàn)了教育的民主化和自由化。在創(chuàng)客教育中,教師可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具備多元想法的新時(shí)代人才。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的漏洞
在小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的根本目的,是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)各類(lèi)趣味創(chuàng)造,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要講解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信相關(guān)的技術(shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后得以運(yùn)用。但是,現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想,教師對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注度較低,他們斷定學(xué)生難以快速掌握信息技術(shù),所以在課堂上只會(huì)簡(jiǎn)單地描述信息技術(shù)的相關(guān)概念,并沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置更多合理的能力提升目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。
不僅如此,在課堂教學(xué)中,教師更加關(guān)注基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授,把生動(dòng)的課堂變得死氣沉沉,無(wú)法吸引學(xué)生的注意力,還增加了他們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的排斥度。在這種灌輸式的教學(xué)模式下,學(xué)生沒(méi)有自主發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì),只會(huì)被動(dòng)按照教師的要求攝入知識(shí),限制了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。
三、在創(chuàng)客教育下有效開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐
1.轉(zhuǎn)換教學(xué)認(rèn)知,找準(zhǔn)教學(xué)定位
在傳統(tǒng)教學(xué)中,大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視,在課堂階段沒(méi)有合理地約束學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)知,把信息技術(shù)課當(dāng)成了游戲課。為此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要改變自己內(nèi)心的狹隘認(rèn)知,明確教學(xué)定位。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真熟悉鍵盤(pán)操作,導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段效率較低。所以在課堂教學(xué)中,筆者保證了學(xué)生在課堂上的參與度和投入度。
2.創(chuàng)新教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果
在傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)階段,教師喜歡采用枯燥的講解式教學(xué)模式,讓學(xué)生很難感受到學(xué)科的獨(dú)特魅力。因此,在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下,教師需要運(yùn)用創(chuàng)客教育理念展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新,通過(guò)新穎的教學(xué)輔助手段吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。
如在教學(xué)“制作精美書(shū)簽”時(shí),教師可以提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,在教學(xué)開(kāi)始之前制作不同的特色書(shū)簽,然后在課堂教學(xué)時(shí)展示這些形態(tài)各異的書(shū)簽,吸引學(xué)生的注意力,在學(xué)生產(chǎn)生好奇心后,再采用演示教學(xué)法,隨機(jī)展示一個(gè)書(shū)簽的制作過(guò)程,讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。
3.提供參與機(jī)會(huì),發(fā)揮創(chuàng)造能力
有些信息技術(shù)教師認(rèn)為,學(xué)生的年齡較小,對(duì)各類(lèi)技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練,所以他們?cè)谡n堂上很少會(huì)給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會(huì),導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力低下。因此,教師要合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間,在為學(xué)生講述基礎(chǔ)知識(shí)后,可以讓學(xué)生自行嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段,教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研究,運(yùn)用更多新穎的教學(xué)理念突破傳統(tǒng)教育的限制,將創(chuàng)客教育理念有機(jī)融入教學(xué),培養(yǎng)出更多具有前瞻性、創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn):
[1]謝佩伶.淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[J].信息周刊,2019(31).
[2]冒靜權(quán).基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)課程重構(gòu)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2019(3).
[3]楊曉素.基于創(chuàng)客教育理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐[J].山西教育(教學(xué)),2020(8).
(作者單位:江西上饒婺源縣教研室)