敢為天下先，追求精致卓越

呂越

金平區(qū)位于美麗的海濱城市汕頭，素有崇文重教的傳統(tǒng)，歷屆區(qū)委區(qū)政府都有濃厚的教育情懷，始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展。為貫徹落實《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》和《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，進一步推進金平區(qū)新時代學校勞動教育工作機制及應用創(chuàng)新，不斷探索信息技術支持下勞動教育數(shù)字資源的建設與應用模式，金平區(qū)積極報名參加中央電化教育館組織開展的“新時代學校美育勞動教育數(shù)字資源建設與應用眾籌眾創(chuàng)”試點活動。經(jīng)過遴選，金平區(qū)申報的項目“金平區(qū)勞動教育共同體”，被確定為“新時代學校美育勞動教育數(shù)字資源建設與應用眾籌眾創(chuàng)”共同體。按照要求，試點區(qū)將加快中小學優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵特色發(fā)展，加強學校校園特色教育建設，精心打造富有特色的高品位學校勞動教育環(huán)境，通過校園文化建設提升學校的文化品位，創(chuàng)建既符合現(xiàn)代化教育先進理念、又符合學校歷史特色和學生需求的獨特校園文化品牌。

通過建設“金平區(qū)勞動教育共同體”試點，以實踐性勞動為抓手，全面深化勞動素質(zhì)教育，深化德育、美育、體育和團隊合作，讓學生的智慧才華在校園里得以盡情揮灑，讓學生的興趣特長在校園里得到全面展現(xiàn)。同時，充分發(fā)揮示范輻射及共同體幫扶作用，將優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展新優(yōu)勢，助推勞動教育內(nèi)涵特色全面發(fā)展，為今后特色教育的長遠發(fā)展打下良好的基礎，把精品特色教育建成全國標準化建設的示范點、模范點。

一、“金平區(qū)勞動教育共同體”實施目標

第一，建設可共享的數(shù)字化勞動教育課程資源體系，明確信息化精品課程資源的建設方向及選題。

第二，探索信息技術支持下勞動教育數(shù)字資源建設與應用模式，服務新時代學校和師生，改進勞動教育教學理念、思路、方法和模式。

第三，構建互聯(lián)網(wǎng)+教育幫扶機制，培育可推廣、可示范、可復制的創(chuàng)新應用典型案例。

二、“金平區(qū)勞動教育共同體”共建內(nèi)容及方式

1.勞動技術教育優(yōu)質(zhì)課程

金平區(qū)教師發(fā)展中心牽頭在2021年8月組織了第一次金平區(qū)勞動共同體交流會議。各種子學校設計易交流、易推廣的優(yōu)質(zhì)勞動教育課程，包含剪紙、潮繡、木工、農(nóng)耕等特色勞動教育選題。

2.勞動共同體活動宣傳推廣

第一，建立學生電子勞動檔案。結合學校實際，對學校開展的勞動課程，建立相關的勞動項目資源庫，給學生建立電子勞動檔案，將學生有關勞動的經(jīng)過、成果拍成照片、視頻，整理成檔案，以供交流學習，達到推廣目的。

第二，整合信息化課程資源，實現(xiàn)資源共享。各種子學校整合在本校勞動教育課程中開發(fā)的優(yōu)質(zhì)信息化精品課程資源（包括木工、潮繡、農(nóng)耕、航模制作、機器人制作、3D打印、電路設計、智能編程、烘培、服裝設計、插花藝術等），完善對優(yōu)質(zhì)信息化課程的建設，確保這些課程是易推廣、有特色的勞動教育優(yōu)質(zhì)課程。充分應用信息化平臺，與其他學校組成信息化精品課程資源共享利益共同體。讓種子學校以點帶面、以局域促整體，打造共享合作的新型教育理念，建立健全資源共享制度，實現(xiàn)長久、可持續(xù)的信息化精品課程資源良性循環(huán)共享模式。鼓勵各種子學校結合本校情況，將本校的優(yōu)秀勞動教育技術課程教材，制作成數(shù)字教材，上傳到數(shù)字教材平臺，以便于在更大范圍實現(xiàn)信息化精品課程資源的共享。

第三，充分應用勞動活動基地。依托各種子學校的木工坊、農(nóng)耕園、潮繡室等德育勞動活動基地，與德育相結合，打造具有潮汕特色、滿足學生個性化需求、適應所在區(qū)域的教育教學特點的信息化課程資源平臺，以便于在更大范圍實現(xiàn)信息化精品課程資源的共享。

第四，經(jīng)驗交流分享。各共同體種子學校會定期在教師發(fā)展中心開展勞動教育教學交流分享會，教師發(fā)展中心的相關教師及專家會對各學校的勞動教育教學給予指導。金平區(qū)教師發(fā)展中心會組織輻射到的學校師生到各個種子學校參觀勞動技術教育基地，交流教學經(jīng)驗。

第五，信息化勞動技術教學。建立資源庫，為教師隊伍實現(xiàn)信息化教學提供教學素材，為教師適應信息化時代提供教學便利。實施信息化教學方案，在教學中融入視頻、音頻、影像、文本內(nèi)容，創(chuàng)建情景，達到圖文并茂的教學效果。教師通過多媒體技術，更好地演示、講解勞動過程。通過利用多媒體技術模擬演示，還可以更好地控制操作進程，適時進行重放、快放、慢放、暫停、鏡頭放大等操作，便于演示分析，方便教師對教學重點、難點進行解剖，突出技術點，使得很多學生不僅能同時仔細觀察，而且能準確地掌握要領，避免老師重復操作，實現(xiàn)教學多元化，提高課堂效益。定期組織教師進行信息技術培訓，向教師輸送先進的教育教學理念，提高教師的信息化應用能力和水平，使得教師更好地將信息技術和勞動教育教學相結合。

3.幫扶機制

第一，教育主管部門為相對薄弱學校提供支持幫助。重視“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺的建設，建立由信息技術專家、勞動教育共同體成員、一線勞動教育教師、等人員組成的核心團隊，保證平臺的有效運行，充分發(fā)揮平臺的幫扶作用。

第二，各學校應用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺，通過資源共享、課程共建、特色對接、活動聯(lián)動、平臺共用等機制，形成區(qū)域勞動教育共同體，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)勞動教育資源遠程輸出和共享，發(fā)揮共同體種子學校作用，將勞動教育課程資源向全區(qū)乃至全市延伸，全面提升周邊地區(qū)開展勞動教育相關課程的效率和效益。

第三，構建“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專業(yè)發(fā)展共同體，制定校際交流制度，為教師搭建自主雙向的溝通平臺，共享勞動教育優(yōu)質(zhì)資源、交流勞動教育先進經(jīng)驗、探索勞動教育實踐問題，幫助參與共同體的教師解決在勞動教育教學過程中的困難和問題。

第四，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺采集教師勞動教育課程課堂教學、針對勞動教育的教學研究等行為數(shù)據(jù)，清晰找出其他地區(qū)教師隊伍建設和教師專業(yè)發(fā)展的弱項，向該地區(qū)送課送教，促進該地區(qū)教師隊伍素質(zhì)的提升和教師專業(yè)的全面發(fā)展。

三、探究發(fā)展

第一，金平區(qū)教師發(fā)展中心會在每學期初，對種子學校的勞動教育課程的選題方向進行探討。

第二，金平區(qū)教師發(fā)展中心會不定期去種子學校進行勞動教育課程聽課和實踐基地考查，幫助學校解決在活動開展過程中遇到的實際困難。

第三，金平區(qū)教師發(fā)展中心會對各種子學校的開展活動過程進行把控，監(jiān)督，保證其能按時完成共同體建設目標。

今天的金平已插上騰飛發(fā)展的“翅膀”，正在朝著建設粵東中心城區(qū)核心區(qū)的目標重新整裝再出發(fā)，必將創(chuàng)造教育高質(zhì)量發(fā)展的新輝煌。