用心管理 以情育人

石家莊市第四十一中學北校 趙全華

教育除了傳授知識外，更重要的是育人，讓學生先成“人”再成“才”，這才是傳道解惑的要義所在。培養(yǎng)人才是一個任重道遠的系統(tǒng)工程，要求教師不僅要用心傳道，更要用情教化。

教書育人是一門科學，有著可遵循的規(guī)律，同時，它又是一門藝術(shù)。即使相同的情況和方法，若教師投入的感情不同，效果也可能會有天壤之別。這正是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。

在具體的教育過程中，如果教師工作方式簡單生硬，不帶任何感情，可能會導致學生或家長無法接受而使教育效果大打折扣；與之相反，如果教師心中始終懷著對學生的關(guān)愛之情，并將其貫穿滲透于教育全過程，就有利于產(chǎn)生良好的教育效果。

如何才能在教育過程中融入情感，讓關(guān)愛之涓涓細流滋潤學生的心靈，打開學生的心扉，激發(fā)學生的進取之心，進而取得理想教育效果呢？筆者從事教育工作多年，尤其是長年擔任班主任，曾將生源主要是外來務(wù)工子女的班級帶成了市級先進班集體，獲得了學生和家長的認可與贊譽。我最深的體會是：用心管理和以情育人二者缺一不可。

1.用心管理，因材施教，制訂合理目標。多方了解學生及其家庭成長環(huán)境，按照因材施教的原則，打破以考試成績?yōu)橹饕u價標準的做法。在重視知識學習的同時，以培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀為主，讓他們形成健康的心理和性格。以育人為主，為每一個學生都制訂適合其自身發(fā)展、先成人再成才并最終成為對社會有用之人的個性化遞進式教育教學目標。

2.真情融入，平等對待。在班級管理中，付出全部身心和情感，用教師的大愛去彌補學生缺失的關(guān)愛。首先讓他們接受老師，信任老師，樹立起老師的威信，再對他們施以正確的引導。親其師信其道，有了對老師的信任，學生才會敞開心扉接納老師。

學生對老師的信任很大程度上源自老師的公平處事。老師對待學生絕不能厚此薄彼，而是要按照有教無類的原則，平等對待每個學生，給他們以充分的信任和尊重。班內(nèi)實行民主管理，選出有擔當、責任心強的學生干部，民主商議、制訂班規(guī)班紀，設(shè)置不傷學生自尊、易于接受又有趣味的懲罰條款，互相監(jiān)督共同執(zhí)行，讓他們在被重視、被信任中受到激勵和鼓舞，發(fā)自內(nèi)心地約束自己，自尊、自愛、自律、自立、自強。引導大家尊重保護身體不健全的學生，在班里成立互助組，讓每一位學生都體會到班集體的溫暖，也讓所有學生養(yǎng)成尊重別人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3.表彰鼓勵，凝心聚力。利用競賽、慶祝、運動會等活動，調(diào)動學生的積極性和主動性，充分挖掘每個學生的閃光點，發(fā)揮他們的特長。在活動中，鼓勵學生自編自導自演。比如，在一次學校運動會開幕式上，我班學生自己設(shè)計的班服成為一道亮麗的風景線，受到交口稱贊，這種成功經(jīng)歷激發(fā)了他們在班級事務(wù)中的自主性、積極性。班主任大力引導學生相互合作、爭先創(chuàng)優(yōu)，為班爭光，并及時大張旗鼓地給予表彰，這使得學生的上進心、集體榮譽感越來越強，班級管理事半功倍。