“唯金牌”已過(guò)時(shí)，“唯分?jǐn)?shù)”還不退？

涿州市教師發(fā)展中心 張會(huì)超

已經(jīng)延期一年的夏季奧運(yùn)會(huì)終于在東京舉辦了，口罩依舊，病毒肆虐依舊，而在比賽期間，更是出現(xiàn)了如裁判選擇性失明等種種問(wèn)題，但中國(guó)奧運(yùn)健兒們依然很爭(zhēng)氣，表現(xiàn)亮眼。中國(guó)隊(duì)最終以38塊金牌總數(shù)位列金牌榜第二，與第一名美國(guó)隊(duì)僅差1塊金牌，差一點(diǎn)點(diǎn)就能壓過(guò)美國(guó)隊(duì)。

不過(guò)，現(xiàn)在國(guó)人已經(jīng)遠(yuǎn)不如從前那般對(duì)金牌榜狂熱了，女排、女足雙雙失利也沒(méi)有聽(tīng)到太多詰難、批判的聲音。反而有一種更為理性、包容、開(kāi)放的聲音在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播：只要走上奧運(yùn)賽場(chǎng)，就是為國(guó)爭(zhēng)光；只要拼盡全力，實(shí)踐了更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)精神，同樣是交出了滿意的答卷。

更重要的是，有更多的人開(kāi)始真正理解體育運(yùn)動(dòng)的意義，即要實(shí)現(xiàn)全民健身，讓中華民族強(qiáng)壯起來(lái)。如果只是靠舉國(guó)體制去爭(zhēng)金牌，我們的金牌再多，也無(wú)法說(shuō)明國(guó)人的體質(zhì)已經(jīng)普遍增強(qiáng)了。

無(wú)論在城市，還是農(nóng)村地區(qū)，年長(zhǎng)的婦女們?cè)烟鴱V場(chǎng)舞，這說(shuō)明了廣大人民群眾已經(jīng)充分意識(shí)到了身體健康的重要性、日常積極鍛煉的緊迫性。所以，多得一塊金牌還是少得一塊金牌不是關(guān)鍵所在，全民健康意識(shí)的普及和運(yùn)動(dòng)能力的提升才是最可喜的進(jìn)步。因此，在今年8月3日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了全民健身計(jì)劃的相關(guān)通知，給出了具體指導(dǎo)方針。

事物發(fā)展的基本原理是一致的，對(duì)“唯金牌論”的釋?xiě)押偷惶幹?，不妨遷移到教育中的“唯分?jǐn)?shù)論”?？纯蛡儗?duì)金牌不再狂熱，但回觀自己孩子，還是要追求分?jǐn)?shù)的“更高”“更快”“更強(qiáng)”。所謂“心胸博大”，留給別人，而“分分計(jì)較”則留給自己的孩子。

分?jǐn)?shù)要不要？當(dāng)然要，而且越高越好?，F(xiàn)下的高考制度是目前最為公平的人才選拔制度，而分?jǐn)?shù)則成為評(píng)判的重要參考。當(dāng)高考的指揮棒作用暫時(shí)保持不變，分?jǐn)?shù)的地位就穩(wěn)固不可撼動(dòng)。但因分?jǐn)?shù)重要，而陷入“唯分?jǐn)?shù)論”的泥淖，顯然背離了教育的初心。不少教育者和家長(zhǎng)堅(jiān)持分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，打著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的幌子，無(wú)腦布置作業(yè)，無(wú)腦狂報(bào)課外班，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育焦慮在整個(gè)社會(huì)彌漫。

“唯金牌論”和“唯分?jǐn)?shù)論”都是有害的，其共同特點(diǎn)是追求表象而忽略本質(zhì)，偏離原始目標(biāo)。而“唯分?jǐn)?shù)論”危害更甚，因?yàn)槠潢P(guān)系到教育的評(píng)價(jià)機(jī)制、最終走向，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興能否順利實(shí)現(xiàn)，畢竟人才是整個(gè)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的基石。

一個(gè)真正對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展能力負(fù)責(zé)的一線教育者，一個(gè)以成全孩子們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展方向的學(xué)校管理者，他們需要的分?jǐn)?shù)是孩子們?nèi)姘l(fā)展基礎(chǔ)上的分?jǐn)?shù)，即孩子們身體健康、人生方向明確、學(xué)業(yè)水平提升、審美標(biāo)準(zhǔn)正確、勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力增強(qiáng)。他們不會(huì)把分?jǐn)?shù)作為教育的全部，漠視孩子們的身心成長(zhǎng)規(guī)律，隨意延長(zhǎng)孩子們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，布置過(guò)量作業(yè)……

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的?！?/p>