民間游戲在幼兒園游戲中實施與創(chuàng)新的研究

◇深圳市光明區(qū)鳳凰東升幼兒園 黃佳麗

本文以民間游戲為研究對象，分析了民間游戲的特點和應(yīng)用價值，提出了將民間游戲融入到幼兒園游戲中的有效路徑，旨在為幼兒園的游戲開展提供一定的參考。

民間游戲蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，表現(xiàn)出非常鮮明的地域特色。民間游戲的趣味性非常強，并且形式非常豐富，能夠滿足幼兒對游戲的需求。因此，在幼兒園教育中，游戲活動是最基本的教育活動，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出在學(xué)前教育中，要結(jié)合幼兒的興趣來組織多元化的游戲活動，在游戲活動中實現(xiàn)教育價值，促進幼兒的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生通過游戲活動獲得積極的心理品質(zhì)，同時在游戲中認(rèn)識世界、吸收知識。在幼兒園游戲的設(shè)計和實施中，可以嘗試著將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，讓幼兒園游戲活動更加豐富、形式更加多樣。

1 民間游戲的特點及應(yīng)用價值

1.1 民間游戲的特點

（1）民間游戲大多具有娛樂性和趣味性，是一代又一代人童年必不可少的游戲項目。民間游戲之所以能夠一代一代傳承下來，是因為民間游戲好玩、有趣，形式非常多樣和活潑，游戲的內(nèi)容也非常生動和有趣。常見的民間游戲有捉迷藏、木頭人、踢毽子、老鷹捉小雞、跳房子等，游戲感非常足，能夠有效激發(fā)幼兒的興趣。

（2）民間游戲還具有活動性和群體性，跳皮筋、捉迷藏以及丟手絹等都充滿了活動性，要求幼兒通過跑、跳、走等方式來參與游戲，并且游戲需要多人參與，至少要兩個人以上，需要幼兒之間通過競爭或者是合作的方式來完成游戲，因此非常受幼兒的青睞。

（3）民間游戲的節(jié)奏性格比較強，很多民間游戲都伴隨著童謠來完成，比如跳皮筋、拍手游戲、丟手絹等，都伴隨著童謠，要求游戲者一邊完成游戲一邊念童謠，而童謠朗朗上口，節(jié)奏性非常強，能夠進一步增強游戲的趣味性。

1.2 民間游戲融入幼兒園游戲的價值

（1）傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化。文化是一個民族的根和魂，國家要發(fā)展離不開深厚的文化底蘊，當(dāng)前我國非常注重傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，而基礎(chǔ)教育是傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的有效路徑，將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，也能夠?qū)崿F(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。幼兒的年齡比較小，他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知比較淺，對于很多文化知識都理解不了，而民間游戲也屬于我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以就可以通過民間游戲的融入來加強幼兒對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓幼兒在游戲的過程中感受到民間游戲的魅力和先輩的智慧。雖然幼兒園的小朋友認(rèn)知能力發(fā)展還不成熟，但是通過民間游戲的融入還是能夠讓幼兒對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形成初步感知，為以后的傳統(tǒng)文化教育奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）豐富幼兒園游戲的形式和內(nèi)容。游戲是幼兒園實施教育的最主要的手段，各種知識的學(xué)習(xí)以及技能的培養(yǎng)都需要滲透到游戲中，因此設(shè)計好幼兒園的游戲內(nèi)容和形式非常重要。將民間游戲融入到幼兒園游戲中，能夠讓幼兒園的游戲內(nèi)容更加豐富，游戲的形式也更加多樣，這樣能夠有效將幼兒參與游戲的積極性調(diào)動起來，提高幼兒的游戲參與度，從而發(fā)揮出游戲的教育價值和作用。將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，除了游戲本身之外，教師還可以給幼兒講一講游戲背后的故事，選擇幼兒能夠聽懂的方式來呈現(xiàn)民間游戲背后的文化知識，讓幼兒園的課程內(nèi)容更加豐富。

2 民間游戲在幼兒園游戲中實施與創(chuàng)新的有效路徑

2.1 結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律合理選擇民間游戲

將民間游戲融入到幼兒園游戲中，還應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際發(fā)展規(guī)律來選擇合理的民間游戲，這樣才能發(fā)揮出游戲活動的教育價值。不同年齡的幼兒個性特征、愛好以及認(rèn)知水平表現(xiàn)出一定的差異，教師要分析不同年齡幼兒的發(fā)展特點，選擇合適的民間游戲。比如對于小班的幼兒來說，他們的年齡還比較小，獨立意識比較差，因此在選擇民間游戲時，可以選擇兩個人一組的配合型的民間游戲，讓幼兒更快融入到游戲中。

小班幼兒選擇的民間游戲可以優(yōu)先選擇配有童謠的肢體活動的游戲，這樣才能促進幼兒的語言能力發(fā)展和肢體能力發(fā)展。另外，小班的幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性都不夠高，對于復(fù)雜的游戲規(guī)則往往難以理解，所以教師選擇的游戲要簡單、規(guī)則也要易懂，并且要符合小班幼兒的身體發(fā)展，給他們安排一些規(guī)則簡單、操作簡單的民間游戲，比如木頭人、老鷹抓小雞等。

對于中班的幼兒來說，他們的獨立意識有了很大的提升，并且也形成了一定的合作意識，所以教師可以選擇人數(shù)更多的民間游戲，比如可以選擇4～6個人左右的集體性民間游戲，引導(dǎo)幼兒參與到集體活動中，進一步提升幼兒的交際能力，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，讓幼兒形成合作意識。另外，中班的幼兒已經(jīng)掌握了跳、跑等動作技能，為了進一步促進幼兒的身體技能發(fā)展，教師就可以安排投擲類、跑跳類的游戲，比如跳房子、跳繩等。

對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)形成了規(guī)則意識和責(zé)任意識，思維能力也得到了一定的發(fā)展，所以選擇民間游戲時，可以選擇需要運用一定智慧的游戲，鼓勵幼兒開腦筋參與到游戲中，在游戲中發(fā)展幼兒的智力，同時促進幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。總之，將民間游戲應(yīng)用到幼兒園游戲活動中，一定要結(jié)合幼兒的實際情況來選擇合適的民間游戲。

2.2 結(jié)合幼兒園教育目標(biāo)導(dǎo)入民間游戲

在幼兒園游戲活動中融入民間游戲，還要求教師要從幼兒園教育的目標(biāo)出發(fā)來合理選擇，發(fā)揮出民間游戲的教育價值，借助幼兒園游戲活動來實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)。將民間游戲融入到幼兒園游戲中，要能夠發(fā)揮出民間有趣趣味性的優(yōu)勢來吸引幼兒積極參與，提高幼兒的自主參與性，讓幼兒在民間游戲中獲得良好的體驗，并從中學(xué)習(xí)一定的知識[4]?；谶@一目標(biāo)，教師就要從幼兒園教育的目標(biāo)和理論知識結(jié)合在一起來探索民間游戲的開展模式。比如教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)幼兒在具體的情境之中做游戲，將游戲和教育內(nèi)容有效融合，在游戲的過程中解決問題、習(xí)得知識?？傊處熞獜挠變簣@教育的目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)來選擇合適的民間游戲，確保民間游戲和幼兒園教育內(nèi)容相輔相成，這樣才能更好地發(fā)揮出民間游戲的教育價值。

2.3 將民間游戲和每日活動有效融合

將民間游戲應(yīng)用到幼兒園教育中，還可以將民間游戲和每日活動有效融合。民間游戲來源于民間，和人們的生活聯(lián)系非常緊密，將民間游戲融入到每日活動中能夠激發(fā)幼兒的情感共鳴，更好地發(fā)揮出民間游戲的價值。比如，教師可以將民間游戲融入到戶外體能活動中，在戶外體能活動中融入運動幅度比較大、運動色彩比較強的民間游戲，確保幼兒能夠通過參與民間游戲來獲得體能活動訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉的目標(biāo)，促進幼兒的肢體協(xié)調(diào)性發(fā)展。教師還可以將民間游戲和每日的區(qū)角活動有效融合，讓區(qū)角活動變得更加有趣。

3 結(jié)語

民間游戲具有趣味性、活動性、群體性等特點，非常受幼兒的青睞，在幼兒園教育中，教師可以將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，通過民間游戲的應(yīng)用來豐富幼兒園游戲內(nèi)容和形式，增強幼兒對傳統(tǒng)文化的感知。在具體的幼兒園游戲活動中，要結(jié)合幼兒的實際年齡以及發(fā)展特征來選擇合適的民間游戲，并注重民間游戲和教育內(nèi)容、教育目標(biāo)的匹配性。